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口语交际是现代社会较为快捷的一种沟通方式，发挥着越来越重要的作用。小学阶段仍然处于语言能力发展的关键期，对小学进行口语交际教学有更重大的意义，然而其成效并不显著。笔者在文献调研和实地调研中发现口语交际教学存在着很多问题：口语交际教学不受重视、教学设计不系统、课程目标模糊、学习者分析不深入、评价不科学等。同时，过去的文献研究基本上是从局部展开的口语交际教学的研究，很难系统地解决问题。为此，对小学语文口语交际教学进行系统的教学设计研究很有必要。
本研究采用了文献研究、问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法，主要进行了四方面的工作：第一，确定研究问题。通过文献调研、视频案例分析以及实地调研，了解了当前口语交际教学中存在的问题，确定“小学语文口语交际教学设计研究”为本论文的研究问题。第二，确定口语交际能力构成。依据交际学理论、语言教学理论、小学生心理发展理论，我们确定了口语交际的能力构成。第三，依据教学设计理论，提出了小学语文口语交际教学设计方案。第四，提出相关建议。针对当前口语交际教学存在的问题，对相关部门和人员提供了相应的建议。
本研究主要有以下研究结果：(1)提出了口语交际的能力构成，包括交际心理、语音能力、倾听能力、体态语能力、语境适应能力、调控能力和语言知识；(2)编制了小学语文口语交际课程目标，分为基础性能力、核心能力和发展能力三个层次；(3)分析了口语交际学习者的特点、起点能力和年段特征，提供了评测学生学习起点能力的调查问卷；(4)提出了三种口语交际训练方式，包括单项能力训练、综合性训练和渗透性训练，分别针对不同的教学目标；(5)分析了口语交际评价的特点，提供了以发展学生自我评价能力为目的、用于不同评价方式的三个评价量规；(6)设计了口语交际教学设计流程图，以方便教师理解和实施口语交际教学设计方案。最后，对口语交际教学提出了建议。