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影响学生学业成绩的因素有很多，家庭环境就是其中一个重要的因素。但是目前我们对影响学生学业成绩的家庭环境因素认识并不充分。鉴于此本研究考察了小学生家庭环境的基本特点，以及学业成绩与家庭环境之间的关系。本研究的主要目的是：①编制具有较好信度、效度的家庭环境问卷；③探索学业不良学生的家庭环境特点；③揭示小学生学业成绩与家庭环境的关系。
本研究采用随机抽样法，运用自编的家庭环境问卷对海淀区三所小学四、五年级共452名学生进行调查。数据采用统计软件SPSS12.0进行处理。研究得出如下结论：(1)小学生家庭环境状况总体良好。除部分家庭成员关系紧张外，大部分学生的家庭成员关系良好；家长教养方式比较理性，但放任子女现象比较突出。(2)学业不良学生的家庭环境状况总体稍差于学业优良学生。学业不良学生在家庭结构、家庭社会经济地位、家庭结构功能、家庭学习环境、家庭成员关系、家长学业参与方面要差于学业优良学生；学业不良学生的家长多采用权威型的教养方式。(3)除了父亲职业外，学业成绩与所有的家庭客观环境都存在显著相关。具体表现在学业成绩与子女出生次序、母亲职业、父母亲受教育程度、家庭学习环境、家庭结构功能、家庭经济条件等存在显著相关；在主观家庭环境方面，除教育期望外，学业成绩与其他家庭环境都存在显著相关。具体表现在家庭成员关系、教养方式、家庭学业参与都与学业成绩显著相关。最后提出了教育建议，即重视家庭学习环境的硬件和软件，为子女创造一个良好的家庭学习环境；鼓励家庭成员之间多进行交流，建立和谐型家庭；建设学习型家庭，提高家长对子女学业参与的兴趣；端正家长的教育方法，提倡理性教育。