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幼儿园教师职业具有高情绪性的特点,在日常的教学活动中幼儿园教师需要对情绪进行控制和管理以使其满足角色要求即为幼儿园教师情绪劳动策略。幼儿园教师在组织教育教学活动中不仅仅是认知或技术性的工作,还需要其情绪情感的高度参与,是一项情绪劳动实施的工作,幼儿作为幼儿园教师情绪劳动的主要互动对象,情绪劳动策略的使用会对幼儿园教师与幼儿之间的关系形成怎样的影响?师幼关系质量又会对幼儿园教师情绪劳动策略的使用产生怎样的作用?本研究期待深入探究幼儿园教师情绪劳动策略与师幼关系之间的关系。基于此,研究者自编《幼儿园教师情绪劳动策略》问卷,并结合《师幼关系量表》,以辽宁省沈阳、盘锦、锦州、鞍山、大连幼儿园教师作为施测对象,得出数据结果,以分析幼儿园教师情绪劳动策略现状特点,师幼关系现状特点,并深入研究幼儿园教师情绪劳动策略与师幼关系之间的关系。研究结果表明:1.幼儿园教师情绪劳动策略使用具备较高水平,其各维度得分依次为真实策略,深层策略和表层策略。在人口学统计变量上,情绪劳动策略各维度上在年龄、工龄、任教年级、工资水平、学历水平、园所性质、婚姻状况存在着显著的差异。2.师幼关系质量较好,其三个维度平均值得分高低依次为亲密性、冲突性、依赖性。在人口学变量上,师幼关系各维度存在着年龄、工龄、工资水平、园所性质、婚姻状况的显著差异。3.幼儿园教师情绪劳动策略的使用与师幼关系之间具有显著性。其中,幼儿园教师情绪劳动的表层策略与师幼关系的亲密性、冲突性、依赖性存在显著正相关;幼儿园教师情绪劳动深层策略和真实策略与师幼关系亲密性存在显著正相关,与师幼关系的冲突性存在显著负相关。情绪劳动的三个策略能够很好的预测师幼关系的亲密性、冲突性。4.将师幼关系总分按照高、中、低分组排序,结果发现,师幼关系高、中、低三组在情绪劳动深层策略和真实策略使用上存在着显著差异,师幼关系得分高,情绪劳动深层策略和真实策略使用较多。