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目前，随着我国高等教育规模的迅速扩大，高校必须采取措施对教育质量实施有效的监控。在实施高等教育质量保证的过程中，教学评价是一个极其重要的手段，必须充分发挥其应有的作用。本文试图从当前我国高等教育规模迅速扩张带来新问题和加强高等教育质量监控的必要性出发，针对目前我国教学评价的现状和问题，以教育评价理论为指导，探析高等学校内部教师教学质量评价、大学生德智体综合测评、教学管理评价的综合改革思路，这三方面的评价对保证高等教学质量有重要的影响。最后，本文就新形势下高校教学评价中应注意的问题作了一些讨论。 目前高校教学评价存在以下问题:指导思想没有适应新的教育观念的转变;用单调划一的评价标准来评价不同类型、层次的高等学校的教育质量;各高校之间条件差异较大，教学评价过程中经验成份较多;一般高校缺乏对教学评价的理论研究和结合本校实际的完整系统的教学质量评价体系，也没有经常、广泛地运用各种类型的教学评价作为教学质量管理的重要手段;多种形式的社会评估结构体系尚未形成等。 进行教学评价时，笔者认为高校应遵循以下几条原则:方向性原则;科学性原则;可行性原则;实效性原则;定量分析与定性分析相结合的原则等。在开展评价时，首先要确定恰当的评价标准，根据素质标准，职责标准，效能标准制定教师教学质量、学生的综合测评等的评价指标体系和内容。 做好高校内部教学评价工作的几个主要方面为:教师的教学质量评价;大学生的德智体综合测评;教学管理工作评价等。教师的教学质量评价是高校教学质量评价的最主要方面，评价的指标体系设计是非常重要的，评价标准应该体现社会主义教育对教师的要求、教学活动的规律和教师的总体状况，并重点突出、认真筛选。评价的方式和途径可以实行“三级参与评价”的方式，充分重视教师自我评价、培养对象评价、主管部门评价的作用。大学生德智体综合评价是高校各项工作评价的基础，目前大学生德智体综合评价在基本内容和实施途径上有着明显的不足，需要从新的人才培养目标和规格出发，科学地制定学生评价的内容和标准，并建立大学生综合评价的立体模式。高校教学管理工作评价也是学校的重点，在评价内容和方式上应做到定性评价与定量评价相结合并建立多层次的评价方式，以高校自我评价为主。 新形势下高等教育评价应注意以下几个问题:首先，教育观念必须进行更新，应针对不同类型、层次的学校和社会需要，确立不同的质量评价标准。其次，教育技术的发展对教学评价的影响很大，由于它直接影响了学校的教学组织形式，对我们评教评学会产生很大的影响，在评价指标体系和评价标准上要及时予以反映，在评价的方法和手段上要加以更新。此外，在社会主义市场经济体制下，教学评价组织机构和方式也应该多样化。