产业结构调整期山西省成人高等教育人才培养模式研究

• 作 者: 崔艳艳
• 机 构: 山西大学
• 出 处: 山西大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 成人高等教育 人才培养模式 区域经济 产业结构调整

自20世纪下半叶以来，建立终身教育框架下的成人教育体系，推进学习化社会的建立，逐渐成为世界成人教育发展的主流和趋势。在发达国家，成人高等教育将工作重点指向职业技术教育，其成人教育主要以开展实用性强的教育和岗位培训为主。在国内，随着国家教育体制的改革，普通院校的扩招以及自学考试、网络教育、电大等多种办学形式的出现，成人学习的渠道日益多样化，造成成人院校的生存空间日益缩小，招生数量逐年减少。在此形势下，许多成人院校在政府教育部门的支持下积极进行转轨，将学校工作的重点及时转到职业技术教育，从而保证了学校充足的生源和可持续发展后劲。山西省地处内陆，经济发展相对滞后，目前正处于产业结构优化升级的关键时期，如何适应山西省产业结构调整，办出具有山西特色的成人高等教育人才培养模式，是山西省成人高等教育面临的机遇和挑战。我们应该正视成人高等教育的现状，正视国家发展伴随着产业结构的不断调整和升级而出现的高级技术人才严重短缺的局面，更新成人教育的人才培养观念、培养目标，创新成人高等教育的人才培养模式。　　本文全面分析了产业结构调整期间，山西省成人高等教育人才培养模式存在的问题及其解决策略。首先，全面叙述了成人高等教育人才培养模式的理论基础，界定了人才培养模式的基本概念，剖析了成人高等教育人才培养模式的特征，列举了成人高等教育人才培养模式的理论、政策依据，同时概述了成人高等教育人才培养模式的演变过程;其次，辩证地分析了成人高等教育与产业结构调整之间的关系，进而引出山西省产业结构调整对新型人才的需求，为后文作好铺垫;然后，在理论基础的指导下，根据山西省产业结构调整对新型人才的需求，具体地分析了山西省成人高等教育人才培养模式存在的问题，并针对问题提出行之有效的解决策略。　　笔者以山西省产业结构优化升级为时代背景，具体分析山西省成人高等教育人才培养模式存在的一些问题，进而提出相应的措施。这是对我国成人高等教育人才培养模式的一种完善，同时也符合我国成人高等教育发展的现状和规律。