【摘 要】
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模糊限定亦或模糊限定语,作为人类语言中的一类普遍现象,是众多学者研究的兴趣所在。这一术语最早由Lakoff于1972年提出,对其研究从语义学范畴逐渐漫延到语用学,社会语言学等
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模糊限定亦或模糊限定语,作为人类语言中的一类普遍现象,是众多学者研究的兴趣所在。这一术语最早由Lakoff于1972年提出,对其研究从语义学范畴逐渐漫延到语用学,社会语言学等各个领域。模糊限定语有着丰富的语义语用功能,能够恰当的运用它们往往被认为是写作中成功与否的标志之一。为了解中国英语专业学生笔语中模糊限定语的使用情况,本文采取了中介语对比研究的方法,作者分别从中国学习者英语书面语语料库(WECCL)和卢文本族语者英语语料库(LOCNESS)中抽取了部分语料,建立了研究使用的学习者语料库与本族语者语料库,利用Ant Conc3.2检索软件和SPSS数据处理软件依次分析两个语料库中出现的模糊限定语的频率分布,搭配词丛及使用情况。研究结果如下:1)中国英语专业学生在笔语中使用的模糊限定语种类少于本族语者,而总体数量上稍高于本族语者;而且中国学生使用认知情态动词表达模糊之义倾向性明显,这说明中国学习者严重依赖少数手段传达模糊之义。2)总的来说,中国学生议论文中模糊限定语的使用与英美大学生相比,差异明显。除了在情态动词的使用上,中国英语专业学生与本族语者的表现没有显著差异,在其余四种类别的模糊限定语使用上,均出现了显著差异,具体表现在高频手段的选取上各有偏重,子类别使用上中国学生出现了少用,多用或者使用不恰当的情况。3)导致中国英语专业学生笔语中的非母语特征的原因在于英汉间文化差异,母语迁移的影响,以及二语教学中对模糊限定语的忽视,语料输入过少等原因。针对上述研究发现,本文提出了一些教学建议。
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