【摘 要】
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人格教育是学生“核心素养”发展的一个重要方面,也是落实我国“立德树人”根本任务、培养学生社会主义核心价值观的重要举措。历史学科蕴含着丰富的人格教育素材,在人格教育
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人格教育是学生“核心素养”发展的一个重要方面,也是落实我国“立德树人”根本任务、培养学生社会主义核心价值观的重要举措。历史学科蕴含着丰富的人格教育素材,在人格教育方面发挥着特殊的优势。针对问卷调查及其反映的问题,我们认为,2016年新版《义务教育初中历史教科书》注重点线结合,呈现历史面貌,课程内容适应初中生的认知发展水平,突出了立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、主权意识等富有时代特征的内容,充分体现了在历史教学中进行人格教育的要求。为有效提升初中历史教学人格教育成效,可在课程内容上深入挖掘包括利于养成社会主义核心价值观以及其他利于人格教育的素材。通过举办历史讲座、开展课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、组织观看并讨论历史题材影视作品等丰富多彩的方式有效地组织课堂教学。选择诸如开展课外活动、开发历史乡土教材和校本课程等适当的教学方法,拓展人格教育路径。历史教师还应崇德修身,砥砺品格,以身立教,促进自身健康人格的养成,以品德高尚、富有创造性和个人魅力给学生树立榜样,以更好地促进人格教育良效的达成。
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