【摘 要】
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本研究在以往研究的基础上,了解高中生的学业自我效能感、考试焦虑与学习倦怠的状况,并进一步探讨不同背景变量对高中生学业自我效能感、考试焦虑与学习倦怠的影响,同时分析
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本研究在以往研究的基础上,了解高中生的学业自我效能感、考试焦虑与学习倦怠的状况,并进一步探讨不同背景变量对高中生学业自我效能感、考试焦虑与学习倦怠的影响,同时分析高中生学业自我效能感、考试焦虑对学习倦怠的影响机制,为预防、缓解学生的学习倦怠状况提供一定的依据。本研究以山区某县600名高中生为被试,采用现场问卷调查的方式,对高中生的学业自我效能感、考试焦虑与学习倦怠进行调查,使用SPSS16.0进行数据分析,研究结果如下:(1)高中生的学习倦怠得分在性别、生源地、上学方式、父母文化程度等方面存在差异。(2)高中生的学业自我效能感水平在班级类型上存在显著差异。(3)高中生的考试焦虑程度处于中等水平。高中生考试焦虑程度在班级类型、母亲文化程度上存在显著差异。(4)高中生学业自我效能感及各维度与考试焦虑和学习倦怠呈显著负相关,学习倦怠及其各维度与考试焦虑呈显著正相关。(5)考试焦虑在学业自我效能感和学习倦怠之间没有中介作用。学业自我效能感对学习倦怠和考试焦虑均具有预测作用。
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