论文部分内容阅读
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育事业健康发展最核心的力量。一直以来，党和国家领导人就高度重视教师队伍建设，并先后颁布了一系列有关我国中小学教师培训的政策法规，有效地促进了教师的成长发展。 名师是社会公共资源，为实现名师的社会效益最大化，加快构筑区域教育人才高地，近年来国内一些地方相继建立了不同层次和不同类别的名师工作室。名师工作室将成为我国促进教师专业发展的新模式和培养青年骨干教师的新途径。 如何总结国内外教师成长发展的有关理论，探索出一条适合中学数学名师培训的方案，是一项值得研究的课题。名师工作室制度则应运而生，经过领衔人的严格筛选，从而产生工作室学员。这些在教学方面有发展潜力的青年教师，在名师的指导、引领下，通过名师工作室这一发展平台，都能在较短时间内收获个人业务素质的较大提升，从而帮助了他们成长。 那么名师工作室平台运作的机制是什么，名师工作室是如何制定培训方案的，名师工作室平台下教师究竟能得到什么样的成长？本文结合当前教育改革的方向，提出研究的现实和理论意义。对名师、名师工作室等相关核心概念作出明确界定，然后再对苏州高新区中学数学名师工作室进行调查研究。通过广泛地问卷调查、访谈得到真实的数据。最终研究得出名师工作室下教师成长的相关结论，并给出建议，以期对名师工作室的运作和教师培训方案提供参考改进意见。