【摘 要】
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改革开放以来，随着工业化、城市化进程逐步加快，大量农村剩余劳动力向城市转移，伴随着农村剩余劳动力的流动出现了大量“留守儿童”。父母外出务工，亲子沟通缺乏、临时监护人教育
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改革开放以来，随着工业化、城市化进程逐步加快，大量农村剩余劳动力向城市转移，伴随着农村剩余劳动力的流动出现了大量“留守儿童”。父母外出务工，亲子沟通缺乏、临时监护人教育监管不力、家庭教育缺失给农村留守儿童的成长造成诸多负面影响。然而在农村留守儿童中留守女童地位更为弱势，常常被忽视。本文对楚雄彝族自治州某小学留守女童进行实地调研，试通过定性与定量相结合方法来分析影响留守女童教育的各种因素，从而提出有针对性、切实可行的对策建议，以期对农村留守女童健康发展提供帮助。 论文共分四个部分进行论述。第一部分为导论，主要介绍了研究背景、研究意义和研究方法、个案的选择等;第二部分是对调研小学留守女童基本情况的介绍:包括调研小学基本情况、调研小学留守女童基本情况等;第三部分是对调研小学留守女童教育问题的分析:分别从学业、心理、安全三个方面予以具体分析;第四部分是留守女童教育问题产生原因分析:通过社会环境、传统观念、家庭教育、学校教育四个方面对留守女童教育问题产生原因进行分析;第五部分是留守女童教育问题的对策思考:从政府、社会、学校、家庭多视角探讨有助于留守女童健康成长的对策建议。 本文通过研究得出以下结论:一、农村留守女童在生活上与非留守女童、留守男童差别不大，但是留守女童承担着更多的劳动;二、农村留守女童的实际受教育机会仍然没有得到保障，农村留守女童的学习成绩在父母外出务工后，总体呈下降趋势，但与留守男童相比学习成绩变化较小，农村留守女童的家庭期望和自我期望较低，农村留守女童的学习兴趣随着年龄的增长而降低;三、留守女童心理上存在较多的问题:孤独、缺乏安全感、缺乏自信心、上进心不足、人际交往恐惧、学习恐惧等等;四、农村留守女童家庭和学校性安全教育双重缺位。
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