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本文在揭示了教师培训的内在规定性基础上，提出了教师培训思想、内容、方式、组织变革的具体设想。笔者认为，任何事物都有其内在规定性，教师培训也是如此。教师培训是“量”的扩充与“质”的深化的统一;是受训者主体作用突显与培训者主导形式转换的统一;是培训对象的理论深化与实践能力提高的统一;教师在其整个职业生涯发展中会呈现出各阶段的典型特点，这些特点是制约教师培训的因素之一。教师培训的内在规定性内涵了教师培训应具有的、不同于其它事物的特点;揭示了教师培训的性质及其要素的内在联系;赋予了教师培训特有的任务、职责。教师培训的变革就是建立在内在规定性的基础上。制约教师培训功能发挥和效果获得的因素很多，培训思想、培训内容、培训方式、培训组织是主要因素，故本文着重对这几方面的变革进行了论述。笔者认为:应树立全面提高教师素质、培训“市场”和为“客户”服务、统一性与多样性相结合的教师培训观;培训内容的设置既要考虑全面提高教师素质又要考虑教师的不同特点与需要，沿着这一思路笔者提供了两种课程设置模式;培训方式的选择应考虑多样性和针对性，在这种思想指导下提出了四类十二种培训方式;关于培训组织的变革，本文认为不仅应设置专门的教师培训管理机构和多样性的教师培训机构，还应建立统一指挥、分层管理的教师培训组织体系。