【摘 要】
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数学科学在中国历史悠久,作为基础学科,是搭建其他学科的桥梁。但其本身的抽象性,导致很多人对数学往往“望闻生怯”,但是数学学科的特征又表现传播科学知识、教授科学方法以
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数学科学在中国历史悠久,作为基础学科,是搭建其他学科的桥梁。但其本身的抽象性,导致很多人对数学往往“望闻生怯”,但是数学学科的特征又表现传播科学知识、教授科学方法以及弘扬科学精神,意义重大。科技馆作为非正规教育教育场所,在场馆内专设有数学展区,观众可以在与展品的互动过程中探索和思考数学的乐趣,激发对数学的求知欲。本课题研究的目的在于满足参观者的需求,尝试将互动体验与数学展品设计相结合,选定数学中的几何证明---多边形外角和为3600,试图应用互动体验理论资源开展数学展品设计,着力设计出能够激发参观者数学兴趣的互动体验数学展品,为实现科技馆内数学展品好玩、益智、可触摸做出贡献。基于此,本文通过理论的文献研究、实地调研的问卷调查等研究方法,首先对国内外互动体验设计、数学展品等进行了分析,并找出目前科技馆数学展品研究的不足,通过对受众分析对于科技馆数学展品的需求,以及对武汉科技馆数学展区进行了解,总结归纳数学展品的类型和特点,探索科技馆数学展品的设计原则和要素,形成基于互动理论的数学展品设计实践;最后笔者完成了数学展品设计,并对设计的展品进行了后期评估,用以说明互动体验设计在科技馆数学展品应用的可行性。希望通过本课题研究,拓展科技馆数学展品的设计思维,为后人继续这一领域研究提供参考价值。
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