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《大学》是儒家文化的核心经典之一,对我国封建社会的思想文化与社会政治产生了巨大的影响。其价值体系以三纲八目为框架,对人生路径进行了具体的设定。三纲八目是《大学》的两条基本道德修养原则,且构成了以修身为核心的—个互为对应的整体,对于中国传统社会的稳定、儒家理想人格的塑造以及儒学人文精神的形成具有特殊意义。本文选择中国传统文化中最具代表性的流派—儒家文化中的重要典籍《大学》作为研究对象,着重对《大学》中德育思想进行专题阐释研究,以期对当今德育工作有所启示。《大学》提出了进行大学教育从目的到程序的完整体系,其中的有关教育理念在今天看来,对当前大学教育仍然有重要的借鉴意义,但是因为种种因素,我们对《大学》教育思想的认识还不够充分,对实践《大学》的教育思想还不够明晰。本文旨在通过分析蕴涵在《大学》中的德育思想体系中的德育目标、德育内容、德育方法,提出当前应该借鉴、吸收传统文化中《大学》的相关理念观点。本文从《大学》入手,通过对其德育思想体系的提炼,寻求将其运用在德育工作实践的可行路径。全文共分如下四个部分：第一部分,绪论梳理关于《大学》德育思想的研究目的、研究意义以及研究现状。第二部分,对《大学》相关理论进行概述。对相关理论特色进行归纳,形成清晰的认识。主要论述《大学》的形成和《大学》作者及著作年代的考证,第二部分的梳理有助于帮助我们更全面的更系统的了解《大学》,为接下来的德育思想体系打下基础。第三部分,探讨《大学》德育思想体系。其核心内容—“三纲八目”。通过德育目标和德育内容阐释,力图展现中国传统文化亘古常新的思想魅力,德育方法的阐释使读者对《大学》有一个宏观理解和把握,领会道德教育修为的过程。第四部分,探析《大学》德育思想的启示。在此基础上,用辩证唯物主义的方法分析《大学》德育理念的历史局限性。第四部分《大学》德育思想启示中分别对德育目标的启示、德育内容的启示和德育方法的启示进行了客观的分析和阐述。整篇《大学》其实都在讲一件事,就是修身。其宗旨又是强调通过自我教化来达到修身。教化的价值在于帮助人们去除内在障碍,不断培养人的理性与德性。三纲领就是自我教化的本质要求和价值目标,而八条目的践行过程就是一个自我教化的过程。《大学》中这些自我教化的理念对我们今天的教育有着积极的借鉴意