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学习动机与自我效能感关系的研究，逐渐成为近几年教育界研究的热点。成人教育界虽不乏学习动机和自我效能感的独立研究，但二者相关性的探讨凤毛麟角。通过调查研究，剖析成人高教学员学习动机和自我效能感之间的关系，不仅可以为成人教育的理论研究事业添砖加瓦，还可以为成人教育的教学管理工作加佐引证。 论文首先呈现了成人高教学员学习动机和自我效能感的总体状况，具体分析了不同性别、不同年龄、不同学历层次、不同职业成人学员学习动机的差异性，在此基础上，通过相关分析和回归分析，深入探讨了自我效能感对学习动机的影响，并进一步得出结论，提出对策，为全面了解成人学员群体，提高人才质量提供理论和实践帮助。 论文采用一般自我效能感量表和成人学习动机调查表，以华南师范大学继续教育学院和网络教育学院的246名有效被试为对象，旨在探讨成人高教学员自我效能感对学习动机的影响。研究结果表明，成人学员自我效能感与发展、表现、求知、职业、交往、文凭、家庭等动机纬度存在显著性相关。不同社会特征成人学员自我效能感与不同学习动机纬度存在显著性相关。自我效能感能够对成人发展、表现、求知、职业、其他等学习动机进行预测。