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本研究在领导理论和教师领导已有研究的基础上，运用定量和定性相结合的方法调查了教师领导的现状。整个研究以W市G区为个案，运用修订后的《教师领导学校调查问卷》测试了七所小学的教师领导水平。通过问卷分析和访谈结果，探讨了影响教师领导总体及其七个维度的因素，并针对现状提出对策建议。
研究结果如下：
1.《教师领导学校调查问卷》在我国小学教师群体中具有一定的适用性，问卷信效度良好。
2.被试教师领导的总体水平不够高，尤其是教师领导的两个核心因素自治和参与得分较低。
3.女教师比男教师学习更为积极和主动。教龄为“1-5年”的教师比“16-20年”和“20年以上”的教师更加注重个人的发展。省级规范化学校和市级规范化学校的教师在教师领导总体水平和教师领导七个维度上的水平上显著优于普通学校的教师。
4.“学校文化氛围”和“集体协作”这两个影响因素对教师领导总体和教师领导的“认可”、“参与”、“开放的交流”和“积极的环境”四个因素都有着显著的正向影响。
5.“教师广泛参与”、“学校文化氛围”和“集体协作”三个影响因素对教师领导的“集中发展”这一因素有显著的正向影响。
6.“学校文化氛围”和“教师广泛参与”两个影响因素对教师领导的“自治”因素有着显著的正向影响。
7.“学校文化氛围”和“学校管理结构”两个影响因素对教师领导的“开放的交流"因素有着显著的正向影响。
最后，本研究根据对该地区教师领导的现状及其原因分析，提出了相应的政策建议，进一步促进教师领导的发展。