幼儿园中班师幼冲突现状的调查研究

• 作 者: 崔淑萍
• 发表日期: 2015年期
• 关键词: 冲突 师幼冲突 应对策略

师生关系是学校教育中最重要、最基本的人际关系,在教育实践领域和教育理论界一直备受关注。教师和幼儿作为幼儿园的两大主体,师幼关系是一种特殊的师生关系,师幼关系的好坏将直接影响着幼儿园的教育教学质量。随着国家从传统社会向现代社会的转型,教师权威及传统的“师尊生卑”的师生关系发生了深刻变化,师生冲突现象日渐凸显。在社会价值观多元化的今天,师幼间的冲突现象普遍存在。所谓师幼冲突是幼师与幼儿之间基于价值观、目标、资源分配多寡等方面的差异,而产生的公开和直接的对立、分歧和相互干扰的互动,同时伴有明显的消极情绪反应。师幼互动是幼儿园教育互动中的最重要的要素,然而作为师幼互动的一种特殊形式的师幼冲突解决的好坏与否会直接影响教育理念、教育方案、教育目标与教育计划的实现。传统观点认为师幼冲突是幼儿教育、教学失当的体现,是有害无益的。但近年来越来越多的学者认为,由于幼儿身心发展的特殊性,师幼冲突发生并非没有其积极的一面,适当的师幼冲突在促进幼儿认知、情感、社会性以及构建和谐的师幼关系等有重要作用。为此,教师要利用师幼冲突的契机,采用合适的应对策略以更好地促进幼儿的健康成长。笔者试图通过文献研究梳理当前师幼冲突的研究现状。通过观察法、访谈法和文献法对中班师幼冲突现象及相应的应对策略进行了初步的研究分析,最后笔者从教师自身、中班班级幼儿人数、加强对教师的培训以及培养和提高幼儿的自制力四个方面进行了归因分析,提出了幼儿教师要不断提高自身素质和情绪控制能力,以及及时认真地对冲突进行反思和总结等;要严格控制班容量,尽量小班化教学;国家和幼儿园要对幼儿教师进行职前和职后的培训;教师要帮助幼儿培养和提高自制力等。笔者以期通过上述这些策略来减少师幼冲突的发生,提高教师应对冲突的能力,使得师幼之间能够建立良好的师幼关系,使幼儿能够在和谐精神环境中生活成长、身心健康发展,度过快乐而有意义的童年生活。