【摘 要】
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多动症引起的行为偏差问题给儿童本人的生活和学习带来了不利影响,同时也对校园里其他学生的人身安全产生威胁。社会大众对于多动症这种儿童期常见的疾病不够了解,对多动症儿童这一群体的接纳度不够,认为多动症儿童的问题是由于品行不良或是家教欠缺,这种误解对多动症儿童的干预和服务开展存在消极的影响。家长和教师简单地对其破坏性行为采取惩罚性的措施,这种不当的处理方式无益于多动症儿童问题的解决,相反会增加他们的逆反
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多动症引起的行为偏差问题给儿童本人的生活和学习带来了不利影响,同时也对校园里其他学生的人身安全产生威胁。社会大众对于多动症这种儿童期常见的疾病不够了解,对多动症儿童这一群体的接纳度不够,认为多动症儿童的问题是由于品行不良或是家教欠缺,这种误解对多动症儿童的干预和服务开展存在消极的影响。家长和教师简单地对其破坏性行为采取惩罚性的措施,这种不当的处理方式无益于多动症儿童问题的解决,相反会增加他们的逆反情绪,进一步加剧多动症儿童的对立、攻击、违抗等偏差行为。多动症儿童的问题必须在小学阶段加以重视和干预,否则病症往往会延续到中学乃至成年时期,对他们未来的工作和生活造成不利影响。因此,在小学阶段对多动症儿童的行为偏差问题进行干预,修复他们的社会功能,改善他们的校园处境,协助他们适应校园生活十分重要。目前的研究中,社会工作者在介入多动症儿童这一类群体时,多采用个案工作的方法进行介入,介入的维度较单一,而多动症儿童行为偏差问题的成因是复杂的,需求是多重的,个案管理的方法可以采取多维度的介入行动,整合朋辈群体、家庭、学校、社会的资源,回应多动症儿童的多元化需求,提供更加全面的服务。本研究采用个案研究和无结构访谈的研究方法,运用个案管理的理念,对经典个案管理案例的介入过程、方法和服务成效进行研究。研究中探讨了个案管理介入多动症儿童行为偏差问题的可行性、必要性,将社会工作者对行为偏差多动症儿童提供个案管理服务的实践经验进行提炼、总结和反思,提出提升多动症儿童行为偏差矫正个案管理服务成效的对策。
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