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随着全球经济一体化和国际交往的日趋频繁，英语已成为交往的重要工具。因此，口语教学和口语能力备受关注。然而由于种种因素的制约，目前高中英语教学中的口语教学还存在着一些问题。教学中教师只重视对学生的语言输入，而忽略了对学生语言输出能力的培养。教师仍采用陈旧的口语教学策略等等原因造成了学生英语口语表达能力差,致使学生的口语水平无法适应社会的快速发展和新英语课程标准的要求。因此，采取切实有效的教学措施和教学策略以解决口语教学中存在的问题并进而提高学生的口语交际能力是教师面临的一项重要且迫切的任务。目前，对如何解决高中英语口语教学中的问题研究和探讨还不够深入，也没有形成一套比较全面系统的理论性文献。因此本文借助交际能力理论和输入输出假设理论的框架，尝试分析和解决当前英语口语教学中存在的问题，以期对已有的研究做一些适当的补充。本研究以安徽省滁州地区一所高中的400名高一学生为研究对象，探究口语教学中存在的问题及原因，并提出有针对性的解决策略。根据问卷，笔者发现，在口语教学中的主要问题包括教师方面存在着专业素质较低，缺乏有效的口语教学策略及对口语重要性认识不足的问题。另一方面，学生在口语教学中的问题表现为学生在口语学习过程中存在着心理障碍和学习策略问题。这些因素都影响着高中英语口语教学。因此从提高中学生英语口语表达能力和口语教学效率的角度来说，本研究还是十分必要且有意义的。本文的研究思路主要是通过文献法和问卷调查，在前人研究的基础上，根据自己在高中从事英语口语教学的经验，针对当前高中英语口语教学的现状进行深入分析、归纳，并提出了一些不成熟的应对办法。根据调查问卷结果，笔者分别从教师和学生的两个方面提出了解决策略和教学建议。一方面，教师要提高自身的专业素质和改进口语教学策略，树立正确的口语教学态度。在口语教学实践中，教师要采取相应的策略帮助学生消除心理障碍和改进口语学习策略。另一方面，学生也应培养良好的心理素质和学习动机。笔者希望这种管窥之见有助于解决当前高中英语口语教学中的问题进而提高学生的口语交际能力和高中口语教学效率,并能为高中教师提供一些切实有效的教学帮助。