【摘 要】
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本论文选取了2013年,2014年,2015年我国高考针对物理科目进行自主命题的各省份和直辖市的单科物理试卷或者理科综合试卷物理部分进行一致性研究。首先,对样本总体用分层抽样
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本论文选取了2013年,2014年,2015年我国高考针对物理科目进行自主命题的各省份和直辖市的单科物理试卷或者理科综合试卷物理部分进行一致性研究。首先,对样本总体用分层抽样的方法进行抽样,在本论文中为了保证一致性研究的样本合适,我将分层抽样的比例确定为50%。截止2015年高考结束为止,就物理这一个科目来说,我国共有12个省份和直辖市在高考中实行自主命题这一政策,所以分层抽样后的研究样本容量为18份试卷。其次对样本试卷和《普通高中物理课程标准(实验)》(简称《课程标准》)按照科学内容,科学探究两个维度进行分析编码,以便进行一致性研究。对于科学内容来说,借鉴SEC模式,按照内容主题和学习水平两个维度建立二维矩阵,然后对样本试卷和《课程标准》进行分析编码,并用Porter一致性系数计算公式计算P一致性数;对于科学探究来说,不仅要考虑《课程标准》中要求的科学探究内容或者物理实验,同时也要考虑《课程标准》要求之外的物理实验或科学探究项目,然后以科学探究项目和科学探究要素两个维度建立二维矩阵,对样本试卷和《课程标准》进行分析编码。在本论文中我们认为一张试卷涉及到全部七个探究要素为最理想的状态,所以在按照科学探究角度分析样本试卷与《课程标准》的一致性的时候,本论文是从样本试卷涉及到的探究要素的角度考虑的。由于样本试卷和《课程标准》的绝对一致性的参考数值的计算要涉及相当复杂的工序,所以在本论文只进行相对性的比较,所以最后按照相同年份不同地区和相同地区不同年份两个角度对科学内容和科学探究两个部分进行一致性的比较。最后得出结论:以年份和地区为变量,运用控制变量法分析样本试卷,发现不管是从科学内容角度分析样本试卷还是从科学探究角度分析样本试卷,结果发现样本试卷与《课程标准》的一致性不高。
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