【摘 要】
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大学生时间管理倾向被定义为一种人格特征，即大学生在对于时间的态度和价值观念的一种人格特征。它也用来描述人是如何利用和管理时间的。其结构国内较为认可的界定方法是三维
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大学生时间管理倾向被定义为一种人格特征，即大学生在对于时间的态度和价值观念的一种人格特征。它也用来描述人是如何利用和管理时间的。其结构国内较为认可的界定方法是三维结构说：时间价值观、时间效能感、时间监控观。学习倦怠的概念是从对于职业倦怠研究中得来，是对大学生在学习过程产生一种消极的心理状态的描述，即大学生由于各种压力对学习缺乏各种兴趣，从而产生情绪低落、没有成就感、回避行为等等一系列的消极心理状态。目前国内外对于学习倦怠的观点也越来越多，关注点基本上集中在哪些因素影响学习倦怠，以及学习倦怠与压力和学习成绩等关系。但是这些都是关注的直接效应，关注压力与学习倦怠中起调节作用的变量较少。本研究在查阅文献的基础上从时间管理倾向入手研究大学生压力和学习倦怠的关系，研究的目的在于通过对时间管理和学习倦怠的及其压力的关系，进一步探索学生思想政治教育遇到的各种具体问题，为大学生思想政治教育服务。
本研究从在某综合大学不同的院系选取近600名被试，利用信效度都较为良好的学习倦怠量表，大学生压力量表以及时间管理倾向行为量表对被试进行施测，然后对所得数据进行分析所得结果入如下：
(1)大学生当中都存在中等程度的学习倦怠，学习倦怠的在年级、性别上面都存在显著差异，大学二年级的学习倦怠程度最高。
(2)大学生压力也处于中等偏高的水平，存在年级和专业的差异。大学生的时间管理倾向处于一般的水平，有待于提高。
(3)大学生压力与时间管理倾向与大学生学习倦怠显著相关，并且大学生时间管理倾向可以作为调节变量来缓解压力，降低大学生学习倦怠的程度。
(4)将大学生思想政治教育与心理健康有机的结合有利于大学生身心健康的发展.
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