口蹄疫病毒3ABC基因的遗传关系分析及表达

来源 :华南农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenchendewei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
口蹄疫是一种危害猪、牛、羊等偶蹄动物的烈性传染病.控制和消灭该病的一个重要问题是如何区分疫苗免疫动物和自然感染动物.动物接种口蹄疫灭活疫苗后,产生口蹄疫结构蛋白抗体,而不产生非结构蛋白(NSP)抗体.所以,以NSP为抗原,检测动物体内是否有NSP抗体是一种很好的区分自然感染动物和疫苗免疫动物的诊断方法.而在FMDV NSP中,检测多聚蛋白3ABC抗体又是确定动物感染最可靠的指标.以最新分离并鉴定的毒株O/FMDV/CC基因组为模板,以3A/3C为引物,通过RT-PCR方法获得其3ABC基因,并克隆到原核表达载体,pET-32a中,在大肠杆菌BL21(DE3)中融合表达.SDS-PAGE和Western-Blotting分析表明:FMDV 3ABC基因在大肠杆菌BL21中获得有效表达,表达产物具有良好的反应原性,从而为今后以3ABC表达蛋白为诊断抗原,建立区分自然感染动物和疫苗免疫动物的ELISA方法奠定了基础.
其他文献
本研究筛选了吲哚类衍生物3-吲哚乙基戊酰胺(3IP),并对其抗肿瘤活性机制进行了研究。通过采用有机溶剂萃取和硅胶柱层析对嗜线虫杆菌发酵液进行分离和提取,得到3-吲哚乙基戊酰胺(3
在初中教材中,对二次函数作了较详细的研究,由于初中学生基础薄弱,又受其接受能力的限制,这部份内容的学习多是机械的,很难从本质上加以理解.进入高中以后,尤其是高三复习阶
干扰素-γ(IFN-γ)是Ⅱ型干扰素或称免疫干扰素,免疫系统的细胞在促有丝分裂原和抗原刺激下产生干扰素-γ,IL-12和IL-18是IFN-γ的诱导细胞因子.IFN-γ主要活性是参与免疫调节,
文章首先对初中班主任在和学生家长合作时存在的问题进行了介绍,进而针对这些问题提出了一些具体的解决对策,旨在于保证学生的健康成长。
摘要:物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位,对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果,它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习,指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律,而不会混淆与误解呢?概念和规律的整理方法很多,下面我简要地
期刊
煤炭是我国的主要能源之一,近年来,随着我国煤炭事业的迅速发展,机械化采煤普遍推广,致使原煤质量日趋恶化,主要表现为含矸率增加,入选原煤的粒度组成和煤炭质量波动较大。
小学生是未来的接班人、是祖国的花朵、是祖国的希望,21世纪不是计划经济,不能像计划经济那样来培养小学生,在当今的市场经济高速发展的科技、信息的形势下,除了对小学生的知识方
在新课程背景下,高中新课程如何有效地开展课堂教学呢?下面就自己的教学实践来谈谈一些教学体会。  一、新课程中常见的有效教学模式  (一)“问题—探究—创新”教学模式  “问题—探究—创新”教学模式是教师指导学生将先前已获得的知识用于新的不熟悉的知识的过程。具体地说,是在特定的问题情境下,师生共同经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程,让学生在教师的帮助和指导下通过亲身实践获得情感体验和
该文以研究感染猪的血液免疫功能随附红体感染程度的变化特点及其随年龄的动态变化,为揭示该病的发病机理提供理论依据.结果显示:随感染程度的增加,红细胞总数减少;白细胞总数
摘要:“教以生为本,学以悟为根。”初中语文课,一定要激活课堂教学,激发学生学习语文的积极性,从而适应新课程改革下的素质教育。在教学内容上积极引入“活水”,在教学思路上努力创新,用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣,从而提高课堂效率,提高教育教学质量,全面推进素质教育。  关键词:初中语文课堂教学效率  课堂教学是教学工作的中心环节,是向学生传授知识、培养能力和进行思想教育的主要形式