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本文选取沈阳市初中184名体育教师作为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法进行调查，同时借助相关领域和交叉学科知识对体育教学环境、职业生命质量的状况以及两者的关系，进行了深入的分析，归纳总结出沈阳市体育教师外在教学环境和内在职业生命质量的基本特征、并以三线表的形式量化，阐述两者间的相关性。结果显示： 1.沈阳市体育教师的年龄偏于“年轻化”，本科学历的教师教学环境较好；在职称方面，受体育课独特教学形式的影响，男女教师均有随职称升高而下降的趋势。此外，不同办学层次的体育教师教学环境存在城乡差异，城市教师在设施环境、人际关系环境优于乡镇教师，但组织文化环境却反之。 2.小于30岁的教师职业生命质量状况较好，男性表现在生理健康、职业满意度、职业与家庭平衡感上，女性各维度得分均高于其他年龄组；而随着学历的升高，男性在心理健康、职业满意度、工作主动性、职业胜任感四个维度，女性在心理健康、职业满意度的得分均逐渐降低。有初级职称的男教师和无职称的女教师总体得分最高，均表现出随职称升高，职业生命质量降低的趋势。在办学层次上，省属学校教师的职业生命质量状况最佳，乡镇教师各维度得分均较低。 3.在充分考虑体育教师的教学环境与职业生命质量关系的受控因素，两者的相互作用显著，教学环境的四个维度中，设施环境对职业生命质量的影响最大，其次是组织、情感交流环境，而人际关系环境侧重于个人心理需求，所以未呈现出显著性。 可见，外在的教学环境和内在的职业生命质量对体育教师有着重要的影响，两者具有显著的相关性，且两者形成高度统一后不但会提高教师质量和深化课程改革，特别是设施环境对提升职业生命质量具有重要作用。