基于学生需要的课堂管理

• 作 者: 季婷婷
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 需要 学生需要 课堂管理

近30年来,课堂管理的理论和实践日新月异,课堂管理不断改进的同时问题依旧存在。曾经有人提出这样的问题“为什么学生不做我们希望他们做的事”,很重要的原因在于我们要学生做的事情有违学生的需要,或者是在于我们之前没有做好满足学生需要的工作,学生没有要完成任务的积极性和责任意识。课堂管理的问题不断很大原因也在于此。“给学生需要的,学生就会给你所需要的”——这就是满足学生需要进而改进课堂管理的奥秘所在。笔者将课堂中的学生需要分为五大类：生理需要、安全与尊重需要、爱与归属需要、自我效能需要和学习需要。基于此分类,笔者对上海市W中学进行了学生需要满足状况的调查,通过此次调查可以在总体上了解学生需要的满足程度和未满足的需要,同时深入分析学生需要与学生性别、年级、成绩、身份(是否为班干部)之间的关系。最后探讨基于学生需要的课堂管理策略。主要观点：1.满足学生需要才会实现你(老师)所需要；2.尊重和满足学生需要是改进课堂管理的基本途径。研究成果：1.五类需要中,爱与归属需要的满足度最高,自我效能需要满足度最低。2.未满足需要的主要表现：作业多、看不清黑板、讲课过快、拖堂等。3.生理需要满足状况与学生的性别、年级、成绩、是否是班干部这四项因素均不相关。4.成绩、是否任班干部两项因素直接关系到爱与归属需要、自我效能需要的满足程度。成绩好、班干部学生的爱与归属需要和自我效能需要满足程度高,成绩差、非班干部学生这两项需要的满足程度则明显较低。5.安全与尊重需要、学习需要与四项因素关系不明显,要对具体问题具体分析。6.以五类需要为框架的课堂管理策略。