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新中国成立后,我国经历了多次重大教育教学改革,历次改革都具有鲜明的时代特点,适应了时代发展的需要。我国2001年9月正式启动新一轮基础教育课程改革,2004年9月作为试点省份之一,山东省启动高中体育与健康课程改革,改革从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施评价、课程资源开发,进行了全面的改革,如何适应新的教学理念,如何把课程改革落实到课堂中去,这对学校对老师都是一个巨大的挑战。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对山东省9个地市的36所学校的老师、学生、学校领导及体育教研员发放问卷,对回收的问卷进行数理统计分析,对山东省普通高中体育课程改革实施现状进行研究得出以下结论：1、山东省普通高中课程改革得到了省教育厅的高度重视,85%以上的学校全面实施了新课程改革,健康模块的开设接近百分之百。2、各学校在师资力量、体育场地、器材配备等方面有接近50%的学校不能满足模块选项教学的需要,而且主要集中在省市级(其他)级别的学校,不同级别学校间资源配置极不平衡。3、教学方面：(1)、模块与选项教学内容主要集中在足球、篮球、排球、乒乓球、民族民间传统体育、健美操项目上,体操新兴体育运动项目涉及明显不足。(2)教学计划方面,水平计划、模块计划、单元计划的制定,接近半数的学校没有或者说没有详实的切实可行的教学计划。(3)校本教材的开发情况更是不容乐观,接近60%的学校没有自己的校本教材。这些方面说明很多教师缺乏亲自动手动脑的实践精神,或者说没有摆脱过去的依赖习惯。(4)教学评价方面,整体思路,评价方式方法很好,但在心理健康、社会适应方面还应继续探索出更适合更科学的评价方法。4、体育课程改革教师培训过程中,教师能够较好的理解和认可新课改的理念,但是具有可操作性的运动技术实践,新兴体育运动项目的培训缺乏。提出如下建议：(1)、教育主管部门应关注体育课程改革中教师资源合理配置、体育场地、器材配备等方而的政策倾斜,对条件落后的地区、学校加大教育经费投入,使之满足模块选项教学的需要。(2)、教育主管部门关注教师对培训内容的需求,加大教师需要的关注内容的培训,加大可操作性的课程培训及运动技术实践、新兴体育运动的培训。(3)、教师应认真学习和正确理解改革理念,摒弃过去“衣来伸手、饭来张口”的习惯,充分发挥教师的聪明和智慧,对校本教材的开发,教学计划的制定,教学评价等方面,深入研究出适合教情、学情的、切合实际的有特色的改革思路。(4)、健康模块中,对心理健康和社会适应的评价,不能等同于其他模块的评价,不能简单的通过数据去评价这些内容,应该找出更科学,更可行评价办法。