【摘 要】
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中考作为学生人生中第一次选拔性考试,在学生学习生涯上起到了至关重要的作用,因此中考试题的重要性毋庸置疑,同时在新课程改革的背景下对中考试题也提出了更高的要求,既要考查学生的全面发展,又要严格遵循课程标准的要求。因此,对中考化学试题的分析具有重要意义。本文选取2017-2021年呼和浩特市中考化学试题为研究对象,以教育目标分类理论为基础,采用John Murdock的计算方法,对试题的深度和广度进行
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中考作为学生人生中第一次选拔性考试,在学生学习生涯上起到了至关重要的作用,因此中考试题的重要性毋庸置疑,同时在新课程改革的背景下对中考试题也提出了更高的要求,既要考查学生的全面发展,又要严格遵循课程标准的要求。因此,对中考化学试题的分析具有重要意义。本文选取2017-2021年呼和浩特市中考化学试题为研究对象,以教育目标分类理论为基础,采用John Murdock的计算方法,对试题的深度和广度进行计算,进而与课程标准和自治区教学基本要求进行比较,以期探索三者在深度与广度上的符合程度,为初中化学教学以及中考化学试题的命制提供参考。首先,依据教育目标分类理论,对课程标准要求进行水平层次划分并进行赋值,运用John Murdock的计算方法算出课程标准的深度与广度,并对结果进行分析,得到课程标准在五个主题下深度和广度的值以及分布特点。其次,根据课程标准的分类赋值方法,对内蒙古自治区义务教育化学学科教学基本要求进行水平层次划分和赋值,同样采取John Murdock的计算方法对其深度和广度进行计算,并对计算结果进行分析,得到不同主题下的深度值和广度值以及分布特点。再次,统计2017-2021年呼和浩特市中考化学试题的知识点,将知识点进行分类整理与计算后,得出中考化学试题的深度与广度。最后,将三者的深度与广度进行比较,得出以下结论:（1）中考化学试题的深度从主题层次上来看,虽有逐年上升的趋势,但总体而言仍明显小于课程标准的深度和学科教学基本要求的深度;从学习目标来看,对认知性学习目标的考查的深度最大,与课程标准以及学科教学基本要求相符。（2）中考化学试题的广度从主题层次来看,分布比例与课程标准、学科教学基本要求的分布比例相同,但试题的广度仍明显低于课程标准的广度和教学基本要求的广度;从学习目标来看,对认知性学习目标的考查数目最多,从学习目标水平层次来看,对水平为“2”的知识点考查的数目最多,与课程标准以及学科教学基本要求相符。（3）纵观2017-2021年的中考化学试题,在整体上不论是深度还是广度都出现了先降后升的变化趋势,并且对学生情感态度与价值观的考查深度和广度都有明显的上升,说明中考越来越重视对学生全面发展的考查。鉴于此,建议教师在教学中要关注知识点深度和广度的同时,也要把握好对教学难点的掌控以及要以传授学生认知性知识为主;建议命题者在命制试题时,要合理提升试题的深度与广度,并且需要增加对情感态度类型题目的考查,从而提高中考化学试题的质量。
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