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价值取向是(价值)满足感累积后形成的一种定向判断，是指人们在工作中的各种决策判断和行为前的指导思想和价值前提。管理心理学把价值取向定义为“在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念”。价值取向与管理行为之间有着密切的关系，一定的价值取向会形成一定的需要，作为管理者应充分了解被管理者的价值取向，在此基础上采取的管理行为才能使被管理者的需要得到满足，从而使管理者实施的管理行为有效而实现其管理目的，反之其管理效果将大打折扣，甚至成为无效管理和负面管理。目前，在高职院校教师中年轻教师已占到50％以上，他们在高职院校中发挥着越来越重要的作用，他们的价值取向也在很大程度上影响着一个学校的校园文化、教风学风，任何一个高职院校的管理者在制定相关管理政策时都不得不考虑年轻教师的因素。因此对高职年轻教师的价值取向的调查与分析就显得非常必要，从调查年轻教师的价值取向入手，继而制定相应的管理对策，才能真正调动高职年轻教师的积极性和创造性，从而使整个校园呈现和谐生动的局面。本文以浙江省为基点，抽取各地区的10所高职，从年轻教师的人生观、道德观、利益观、职业观、生活观等几个方面调查入手，来了解和分析高职年轻教师的价值取向，并试图从男女差异、年龄段差异、教育程度差异、出生地差异、专业差异、职称差异等来进行一定程度上的加深分析。同时在分析的基础上，运用管理学的有关原理，得出一些相应的管理对策，并以浙江工业职业技术学院采用的有关年轻教师管理制度等实例来进行一定的分析和总结。