【摘 要】
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职业倦怠(Burnout)是近年来教育学、心理学领域新兴的一个研究课题。用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫，工作能力下降，工作热情丧失，对
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职业倦怠(Burnout)是近年来教育学、心理学领域新兴的一个研究课题。用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫，工作能力下降，工作热情丧失，对他人日益冷漠，工作成就感低等一系列负性症状。
教师是职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠是指教师不能应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度与行为的衰竭状态，其表现为情绪衰竭、人格解体与低个人成就感。教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发展产生严重的影响，因此对教师职业倦怠的研究意义重大。
本文在阅读文献与问卷调查的基础上，以中等职业学校教师职业压力调查表，吴真等编制的中等职业学校教师职业倦怠量表为研究工具，调查研究了331名中等职业学校教师的职业压力与职业倦怠的现状，结果发现，1.影响职业学校教师的压力因素主要来源于学生因素、自我发展需要与职业的期望、工作负荷；2.职业学校教师的身心衰竭程度稍有些严重，人格解体现象不严重，但成就感较低；3.班主任、初级职称教师的职业倦怠倾向较严重；4.职业压力与职业倦怠成显著正相关，职业压力各因素对职业倦怠三维度分别具有预测作用。结合调查结果对职业学校教师职业倦怠的成因进行了分析，指出造成中等职业学校教师职业倦怠的主要因素在于教师对自身发展与职业教育前景的担忧，在于文化素质低且难于管理的学生。并在此基础上提出缓解职业学校教师职业倦怠的对策。
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