【摘 要】
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试题分析是中学物理教学中的一个重要环节,在教学评价中占有举足轻重的地位。对试题进行分析可以反映出学生的学习情况,为日后的教学工作提供参考建议。以往的初中物理试题分析多依赖于教师的经验,从定性的角度进行分析,即使有定量的分析也多采用经典测试理论,但经典测试理论在衡量试题指标方面严重依赖样本,而项目反应理论因为具有参数不变性等优点,能够很好地弥补经典测试理论的局限。本文以某区的初中物理期中考试为样本,
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试题分析是中学物理教学中的一个重要环节,在教学评价中占有举足轻重的地位。对试题进行分析可以反映出学生的学习情况,为日后的教学工作提供参考建议。以往的初中物理试题分析多依赖于教师的经验,从定性的角度进行分析,即使有定量的分析也多采用经典测试理论,但经典测试理论在衡量试题指标方面严重依赖样本,而项目反应理论因为具有参数不变性等优点,能够很好地弥补经典测试理论的局限。本文以某区的初中物理期中考试为样本,运用项目反应理论对初中物理试题进行定量分析,旨在帮助教师了解项目反应理论及其在试题分析方面的应用,对项目反应理论在物理教育研究方面的推广应用有一定的参考价值。首先,笔者对项目反应理论的国内外研究现状以及物理试题分析的相关方面进行文献综述,说明了以往物理试题分析方面存在的不足。其次,通过将经典测试理论与项目反应理论作对比,突出项目反应理论在试题分析方面的优点。最后,借助SPSS、flexMIRT以及jMetrik等软件工具,对某区一次初中物理期中考试的试题运用项目反应理论进行数据处理,从而得出了项目的难度、区分度、猜测参数以及学生的能力水平参数等信息。在此基础上,通过对项目特征曲线的对比,结合具体的典型试题内容进行分析,得出相应结果。结果表明:（1）所研究的试题整体难度适中,且与被试能力范围相匹配;（2）大部分试题的物理情境都与生活实际相联系;（3）图像作为一种表现形式在试题中很常见,可以帮助学生更好地理解题目;（4）实验探究类题型较多,考察了学生的实验探究能力;（5）部分试题包含的知识点较多,考察了学生对物理知识的综合运用能力;（6）部分试题的猜测参数较高,可能是由于相关试题的物理情境与教材中的类似或是个别选项不具有干扰性;（7）所研究的试题中有的项目考察内容超出了义务教育物理课程标准（2011版）的要求。依据分析的结果,给出试题命制建议如下:（1）试题的整体难度设置要合理;（2）试题设置要符合义务教育物理课程标准（2011版）的要求;（3）尽量不要使用教材中的原题;（4）选择题设置的干扰选项要有吸引力。此外,本文还根据分析结论,分别针对教师和学生给出了相应的教学建议。
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