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长期以来我国的学生评价过分关注结果评价，强调教师作为评价主体，新课程背景下的学生评价制度改革要求关注学生学习活动过程中的各种表现，重视学生在评价中的作用，学生评价成为了教育工作者研究的一个热点问题。 本研究从自我评价的角度，采用文献研究、行动研究、调查访谈、统计分析等研究方法，从理论和实践两个方面探讨学生学习活动表现自我评价，提出以学生为评价主体且重视学生学习过程的评价观念。 本研究的重点是研制我国初中生学习活动表现自我评价方案。评价方案主要内容包括:编制一个初中生学习活动表现自我评价表作为评价工具、确定评价的实施方式以及探讨学习活动表现自我评价实施中应该注意的问题。本研究还选取初一和初二共692名被试，进行了为时一年半的行动研究，把评价方案付诸实践，并对评价方案实施前后的情况进行了分析。主要得出以下结论: 1、从总体来看，初中生可以通过学习活动表现自我评价方案促进自身发展。 2、从年级来看，初二学生的学习活动表现自我评价水平比初一学生进步显著。 3、从性别来看，初中女生的学习活动表现自我评价水平比初中男生进步显著。 4、初中生学习活动表现自我评价水平与智力因素水平、非智力因素水平存在显著相关关系。 最后，研究者对学生、教师、学校都提出了建议，鼓励学生重视对平时的学习活动进行自我评价，并通过教师和学校的努力，使学生达到自我教育的目的。