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本文的目的是用计量方法实证分析教育对健康的影响，主要使用了2006年的CHNS数据，采用自评健康程度来衡量健康。在考虑了年龄、性别、家庭收入、家庭大小、有无保险、婚姻状况以及工作情况等因素的前提下，研究教育对健康的影响。本文的重点是分区域(城市和农村)来研究教育对健康的影响。这样研究的意义在于中国确实是一个城乡二元结构比较明显的国家，中国的农村和城市之间在有否享受医疗保险、义务教育普及率、公共卫生设施、生活习惯方面都有很大的不同。本文的一个目的，就是实证分析由于这样的不同背景造成的教育对健康的不同影响。
在研究样本的选择上，本文主要是分析2006年的数据样本，但是，本文还比较了97和93年在这方面上的影响，其基本结论是一致的。样本说明的一个情况是，读小学和没有上过学的人之间的健康程度差距不显著，但是，初中和高中阶段的教育对健康有显著的正向的影响，按本文的结果，受教育的义务教育年限似乎应该定在12年，即读完高中阶段。在本文的主体部分结束之前，在考虑自评健康、三月内患病情况、四周内因身体原因耽误工作情况、疾病史、身体质量指标后，用主成分分析法提取了健康因子，作为健康的衡量指标来检验本文结论的合理性。
本文的思路是：鉴于年龄对健康的巨大影响，首先将样本按年龄和户口分组，分析在不同年龄段的健康程度，得到统计学的结果就是，从总体来说，男性更加健康，城市户口的人更加健康。接着在控制其他因素的前提下，用计量方法考虑在城市和农村中，教育对健康影响的程度。
在考虑教育对健康的影响时，分几方面来考虑，得到的结论有：1)从受教育年限上，接受教育时间越长，健康会越好，在农村特别明显。即使是在一个高的教育水平，教育对健康仍有边际效果。2)从教育对健康贡献的时间边际效果来说，受高中教育是最合算的。这也意味着，高中之后，健康仍会随教育程度而提高，但没有这么明显的效果。3)从受教育的内容来说，受正规的普高教育，比在相同的年龄受职校教育有更高的健康效应。4)在城市里，教育的效果普遍不明显。