【摘 要】
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本文对来自巴基斯坦3个主要社会经济阶层和3大不同教育系统的学生的世界观进行了考察，3大教育系统包括宗教神学院、以乌尔都语为教学语言的机构和以英语为教学语言的精英教育
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本文对来自巴基斯坦3个主要社会经济阶层和3大不同教育系统的学生的世界观进行了考察，3大教育系统包括宗教神学院、以乌尔都语为教学语言的机构和以英语为教学语言的精英教育机构。教育系统的不公平性就在这三大教育体系的差异之中得到体现，本文将对其进行说明。其中对宗教神学院的课程大纲进行了描述，因其在制造不包容性这一点上表现尤为突出。对这些学生进行问卷调查的结果显示也是如此，特别是当它涉及到学生对给予巴基斯坦非穆斯林公民同等权利的态度时，可以从学生的态度中来发现他们对于巴基斯坦宗教少数群体的包容度。本论文是在对三大不同教育系统的师生进行第一手调查、访谈和观察他们的小组讨论的基础上完成的。问卷中设置了针对师生宽容度的问题，分析问卷数据得到的结果显示，来自以英语为教学语言的精英教育机构的学生对于宗教少数群体的包容度要高于宗教神学院和以乌尔都语为教学语言的机构的学生，但是和其他学生相比，他们与巴基斯坦社会更为疏远。巴基斯坦是一个高度分化但没有包容性的社会，有必要推行多元主义与和谐共处的理念，本文在这一点上也进行了简要的分析。
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