内尔·诺丁斯的批判性课程理论研究

• 作 者: 王佳佳
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 内尔·诺丁斯 批判性思维 批判性课程

内尔·诺丁斯(Nel·Noddings),是美国著名的教育哲学家,以关怀理论和幸福观著称。诺丁斯关心个体,关心人与人之间的关系,关心教育与生活的联系。她指出学校的教育包括3个很重要的因素,就是合作思维、批判性思维和创造性思维,对美国当前的教育改革提出了指导性的意见。诺丁斯建立在关怀伦理基础上的批判性课程,将与人类生活相关的主题知识纳入学校教育,拓展了教育的内涵与途径,旨在培养学生的批判性思维和自我理解的能力。全文共分为六个部分。选题的缘由和研究意义是第一部分即绪论部分,另外介绍了国内外对批判性思维和诺丁斯教育思想的研究现状以及本文所采用的研究方法。第二部分是介绍诺丁斯批判性课程理论产生的原因。第三部分详细探讨了诺丁斯批判性课程理论的知识观。第四部分从教师和学校两方面介绍了诺丁斯批判性课程的实施观。第五部分介绍了西方的批判性课程以及诺丁斯批判性课程理论的特色。第六部分是诺丁斯批判性课程理论对我国的启示。诺丁斯批判性课程知识观的形成有其特定的社会现实背景,古典哲学家的教育论、当代美国面临的社会问题,都对诺丁斯批判性课程观的形成产生了重要影响。诺丁斯的批判性课程是以幸福观、关怀伦理思想为理论基础的,主要从私人生活领域、公共生活领域、职业生活领域这三大领域建构批判性课程知识观,其中,关心与爱始终是最重要的因素,教育目的旨向学生的幸福。此外,诺丁斯批判性课程理论对当代中国具有重要的启示。学校教育忽视对学生批判性思维能力的培养,对批判性思维的研究有着滞后性的问题。而诺丁斯的批判性课程理论使我们认识到:新课改的实施需要教师、国家、学校的共同努力;教师需要构建合理的批判性知识观;我国基础教育的目标和任务也应该指向培养学生的理性怀疑精神;学校要提供富有人文性、实践性、与学生日常生活相关的教材。