小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

• 作 者: 梁红秀
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 小学高年级 小学数学 自主学习 能力培养

小学数学高年级(4-6年级)是一个非常特殊的时期。10岁左右的孩子,身体、心理、知识都初步具备了自主学习能力培养的基础条件。也就是在这个时期,孩子进入叛逆期,对待数学学习的态度,进入一个分水岭,其数学学习的兴趣和爱好,数学学习的习惯和能力,将会对孩子今后的数学学习之路产生重要和长远的影响。本文在参考国内外教育思想和理论的基础之上,结合某大学附小高年级(4-6年级)这个特殊阶段的数学教育实践经验,提出了自主探究为核心、个性化分层教学为手段、“三位一体”多种资源综合利用为特色的小学高年级数学自主学习能力培养模式,期望通过某大学附小小学数学教学实践班个案的深入剖析,探寻自主学习能力培养的客观规律,尝试形成一种行之有效的小学高年级数学自主学习能力培养模式,从而对小学数学教学实践有一定的借鉴和指导意义。本文分四章来探究小学高年级数学自主学习能力培养。文章在提出小学数学高年级自主学习能力培养问题之后,首先阐释了解决该问题需要的思想基础和理论基础。以此为指引,构建了自主学习能力培养的一般模式,该模式的目标是培养学习能力,基本原则是自主探究,主要手段是个性化分层教学,重要特色是“三位一体”的自主学习能力培养体系。接下来我们以某大学附小高年级数学自主学习创新实验班为例,进行了为期三年的实践,分析、总结了应用该模式的实践经验。具体为:对孩子眼里的数学进行了分类,分为知识、趣味、生活和竞赛四个部分;在了解孩子的基础上,对其学习特点进行了分类,分为天才型、勤奋型、跟进型、转化型四个部分;摸索了孩子对数学学习的兴趣和热情的培养方法;特别是采用了个性化的分层教学,做到差异性提问、差异性作业、差异性的学习激励。在孩子自主意识的培养过程中,也总结了了诱导期、成长期、成熟期、创新期四个阶段。