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高中数学新课程标准倡导构建以学生为主体的新的教学结构,把培养学生的自主学习能力作为主要目的。目前教学案一体化是被教育工作者广泛使用的教学模式,在指导学生自主学习,培养其自主学习能力方面有重要的应用。因此,在高中数学使用教学案一体化的背景下对学生自主学习现状的调研是高中数学教学改革的关键所在。基于自主学习的可信调查问卷和师生访谈,对高中生自主学习状况进行调查和比较研究,拟解决如下主要问题：(1)调查得到高中生数学自主学习整体水平如何,在自主学习调查的维度中有哪些差异,并比较不同变量在数学自主学习维度中有哪些差异；(2)基于问卷调查的数据分析,利用师生访谈形式进一步剖析为什么会存在差异；(3)根据分析结果,对高中数学教学案一体化的编写和实施提供合理建议。采用文献分析法、问卷调查法和访谈法对教学案一体化实施下的高中生数学自主学习现状进行调查研究,通过对问卷各维度得分分析和对不同变量的差异分析,得到高中生数学自主学习现状优势、不足和差异,并通过对学生和教师的深入访谈,剖析高中生数学自主学习的不足和差异性产生的原因,为提高学生自主学习能力对高中数学教学案一体化的编写和实施提出值得借鉴的建议。调查研究结果表明：(1)教学案一体化实施下高中生数学自主学习现状处于中等水平且在各维度方面的水平发展不均衡,其中高中生在数学学习内容的自主性维度上水平最高,在数学学习时间的规划维度上水平最低；(2)高中生对于学习结果的自我强化水平和社会性学习环境的利用自主水平上具有优势；(3)高中生对于使用教学案一体化进行预习和复习形式化严重,对于一题多解的自主水平较低；(4)高中生对于自我管理学习时间的自主意识较差,对于利用物质环境的自主水平较低；(5)学优生在学习内容的自主性、学习过程的监控与调节和学习环境的控制三方面明显优于学习中等生和学困生。(6)自主学习各维度对年级和性别变量不存在显著性差异。依据调研结果对教学案一体化的编写和实施提出建议：(1)转变教学观念与方式、改善教学案一体化各环节内容的设置、改善教学案一体化实施中高中生自主水平发展的不平衡、创新地运用教学案一体化,发挥教师个人特长；(2)增强对数学学习时间规划与管理的自主性、增强对数学学习过程监控与调节的自主性。