小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究

• 作 者: 张萌
• 出 处: 陕西师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 小学语文 情境教学法 情境教学

随着新课程改革的深入,情境教学法逐渐应用于语文课堂中,改变了单调乏味的课堂教学,在吸引学生好奇心、促进学生知识理解、活跃课堂气氛等方面,发挥了重要的作用。情境教学法的运用,符合语文教育教学发展的规律,也符合学生身心发展的规律,是适应语文教学改革的一种新的教学方法。小学阶段,学生的认知和心理发展不成熟,注意力容易分散。如果采用单一的讲授法,学生就会对语文学习产生厌倦心理,进而失去主动学习语文的兴趣,长久以往则会影响学生语文能力的发展。而情境教学法的引入,不仅可以丰富课堂教学形式,还可以帮助学生在快乐的氛围中主动学习,掌握知识。因此,本研究以“情境教学法”为研究重点,探索分析教学实践中情境教学法的应用现状。本研究主要从以下五部分展开:第一章为绪论部分。首先阐明了本课题的研究缘由和意义,并对情境教学、小学语文情境教学法进行了详细的概念界定;其次,通过阅读、搜集相关文献,对国内外现有研究成果进行了评述;随后,阐述本研究所依据的理论基础,并阐明理论与本研究的适切性,及如何在本研究中使用理论等问题;最后,厘清本研究所选取的研究方法和研究思路。第二章主要对国内外情境教学法的发展历程进行了概述,并肯定了情境教学法的价值,阐述了情境教学法的应用对激发学生学习兴趣、培养学生审美能力、促进学生掌握教学内容、提高课程参与度和提升课堂教学效果等方面的积极作用。第三章是研究调查部分。通过对样本学校的师生进行问卷调查、深度访谈,并采取了课堂观察的方法,多角度收集情境教学案例。通过数据整理和案例分析,对小学语文教学中情境教学法的运用现状进行了考察。第四章为研究结果总结,主要包括问题分析和归因两部分。通过第三章的研究数据,总结小学语文教师在运用情境教学法时,存在哪些问题?为什么会存在这些问题?第五章为优化部分。主要针对小学语文教师情境教学法的运用问题及成因进行反思,并提出相关的优化策略和建议,以期帮助一线小学语文教师更好地在课堂中使用情境教学法,提升课堂教学效果。