【摘 要】
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历史作为人文性的学科其重要的教育意义是不言而喻的,将历史史实通过故事化的方式呈现和讲述是非常有必要的,在初中历史课堂中应该如何采取或如何具体运用故事化的教学策略,这些都是亟待解决的问题。通过故事化教学策略的使用,让学生更容易的理解真实历史是文章的重点。文章从五个方面介绍故事化教学策略在初中历史课堂中的运用。绪论部分介绍了本论文的选题目的及意义、国内外对于故事性教学策略的研究现状以及研究方法。第一章
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历史作为人文性的学科其重要的教育意义是不言而喻的,将历史史实通过故事化的方式呈现和讲述是非常有必要的,在初中历史课堂中应该如何采取或如何具体运用故事化的教学策略,这些都是亟待解决的问题。通过故事化教学策略的使用,让学生更容易的理解真实历史是文章的重点。文章从五个方面介绍故事化教学策略在初中历史课堂中的运用。绪论部分介绍了本论文的选题目的及意义、国内外对于故事性教学策略的研究现状以及研究方法。第一章主要论述历史与历史故事之间的联系,在理解了两者之间的联系之后定义什么是故事化教学策略。第二章主要论述在初中历史课堂上采取故事化教学策略的必要性,包括历史作为一门学科其性质特点、初中历史课堂的教学目标和历史故事的教育因素。第三章则着重论述如何在初中历史课堂中使用故事化的教学策略,以教师和学生为主体从搜集整理历史故事到如何反思都做了详细论述。第四章根据部编版八年级上册《中国历史》第2课《第二次鸦片战争》教学设计,通过该设计,分析故事化教学策略的不足以及如何进行改进,同时通过详案反映故事化教学策略的具体问题及改进建议是文章的创新点。在实施故事化教学策略的过程中,如何真正用故事去讲教材,让学生真正理解该部分的历史知识是值得深入思考与研究的。为了让故事化教学策略发挥其真正的效果,在整个历史教学体系中无论是教师还是学生都应该秉持严谨的态度,从故事搜集、整理、筛选、分析和最后反思都要一步步落实,课堂结束后运用多元化的教学评价模式对故事化教学策略的优缺点进行分析,以求改进。
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