【摘 要】
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任何组织欲寻求可持续经营,唯有不断的进行变革才能适应新的外在环境。进入二十一世纪以来,教育组织的决策者为弥补对教育系统的传统能力与信息时代所产生的鸿沟,逐渐地把焦
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任何组织欲寻求可持续经营,唯有不断的进行变革才能适应新的外在环境。进入二十一世纪以来,教育组织的决策者为弥补对教育系统的传统能力与信息时代所产生的鸿沟,逐渐地把焦点集中于发展教育改革与组织变革的系统能力,这是一项全球化的反应。就整个世界而言,教育政策改变的重点是改造学校管理脉络与学校领导者,使其成为最重要角色的变革力量,在伦敦,曼谷、香港、墨尔本、新加坡,发展学校行政人员的领导与管理能力是教育的重要工作,而学校组织的变革管理能力是决定学校组织绩效与能否可持续发展的重要关键。
本文主要包括四个部分内容,第一部分针对学校组织变革的过程及有效干预,从内涵定位、动力源泉、一般流程等方面分析了其存在与实践的理论基础:第二部分以S小学为分析样本,系统的解读了S小学变革整合沿革；第三部分,针对此前S小学的变革实例,结合理论资源,提出对于学校变革实施有效干预的一般历程与基本对策,最后,针对本文整体研究,提出相关结论。
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