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高校教师岗前培训在教师职业化的今天具有越来越重要的地位。面对着数量紧缺和质量要求提高的迫切要求，越来越多地学校希望借由新教师岗前培训，提高新教师质量，使他们尽快适应新工作，完成过渡，顺利上岗成为合格的教师，同时更大限度地开发教师的教学科研潜力，使他们更多地为学校、学生、社会服务。越来越多的学校意识到了新教师岗前培训的重要性，开始将它列为必要工作并且长期执行。 本文从新教师培训的理论研究，到实践经验，描述了我国新教师岗前培训的现状，优势和不足，继而通过介绍企业新员工岗前培训的实例，试图总结企业中的优秀经验和想法，有选择地引入到新教师岗前培训中来，以弥补不足，提出一些改进和完善的方法。 全文共分五章。 第1章:导论。介绍了研究背景、选题意义和创新之处，并阐明了研究思路和采用的研究方法。本文的研究对象是我国大陆普通高等院校专任的教学科研型教师。本文的亮点在于全文每一部分都与企业新员工岗前培训进行了对比分析，总结出他们的经验和优点，试图应用于新教师岗前培训之中。 第2章:高校教师岗前培训理论分析。阐述了高校教师岗前培训的理论基础，其中的每一部分都与企业新员工的岗前培训做了对比。新教师岗前培训的意义在于避免刚刚招聘进来的教师因为不了解工作、不适应环境，而影响个人和组织发展，造成双输局面。它可以为学校带来的现实好处是1、短期内帮助提高教师个人工作初期绩效，进而提高学校整体绩效;2、降低教师流失率。 对比企业新员工岗前培训，总结出高校新教师岗前培训的目的，主要有使新教师尽快适应新环境，开启进入组织的社会化过程;确保新教师获得有效开展工作所必需的一些基本信息;最大化地开发新教师潜能;帮助新教师在更广泛的意义上理解学校，包括它的过去、现在、文化、战略以及未来的愿景等。 它的原则包括1、思想素质培训和业务素质培训并重的原则2、理论与实践相统一的原则;3、目标明确的原则;4、校本原则。 它应避免的误区有:1、把岗前培训当作万能的;2、过于功利;3、幻想一劳永逸的培训方案。 第3章:高校新教师岗前培训的现状分析。按照一般培训的方法，将新教师岗前培训分为培训需求分析、培训内容设计、培训组织实施、培训效果评估四个过程。在分析目前新教师岗前培训的基础上，将培训内容分为思想道德修养培训、知识培训、技能培训、心理培训四部分。在分析目前新教师岗前培训的基础上将培训形式总结为课堂教学、实地参观、互动体验三部分，其中课堂教学是最为普遍、最为主要的一种形式。 第4章:当前高校教师岗前培训的优点和不足。当前新教师岗前培训的优点在于具有强大的师资后盾、较低的培训成本、灵活的培训时间和内容。而当前的不足主要包括:1、缺乏培训需求分析，内容实用性低;2、无视新教师个体的不同而给予“一勺烩”式的单一培训方案;3、重课堂教学，轻实践指导;4、师资和课程内容不固定，水平和效果差距很大;5、评估反馈机制有待完善。在这一章节中，对各种不足进行了分析，并且分别提出了应对办法。 第5章:企业新员工培训的实践及其对高校新教师培训的借鉴意义。从企业的新员工岗前培训实践出发，总结出企业中优秀的实例和经验，主要有1、重视企业文化、增强归属感;2、将新员工分类，对不同类型员工给予不同的培训方案;3、由不同层级部门进行不同内容的培训。本文中试图将这些启发适当地运用到新教师岗前培训中，为其提供优化改善方案，以提高培训效果和价值，发挥更大作用。 第6章:结束语。对全文的总结，尤其是企业的新员工培训实践对新教师岗前培训的借鉴意义进行了重申，还谈及到论文写作中的个人感受。