【摘 要】
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中国的新课程改革始于20世纪末,对话教学也在这段时间出现。在语文阅读教学中对话更是非常重要,对话教学通过形式多样的对话来帮助学生理解文本内容,提高学生阅读能力,重视对
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中国的新课程改革始于20世纪末,对话教学也在这段时间出现。在语文阅读教学中对话更是非常重要,对话教学通过形式多样的对话来帮助学生理解文本内容,提高学生阅读能力,重视对学生主体的培养,促进了学生主体意识的觉醒及语文核心素养的提高。本论文运用文献研究法,案例分析法,实验观察法,问卷调查法等方法,共分四大部分,第一部分从概念入手,介绍了阅读教学及对话教学的概念,其次对它的理论来源进行了分析,通过前期对文献资料的搜集查阅,总结出了一些具有代表性的理论;第二部分交代了阅读教学中对话教学的分类及特征;第三部分是初中语文阅读教学中对话教学的现状,包括存在的问题及影响因素,这一部分是经过对调查问卷的回收分析整理得出的,存在的问题例如教师方面:填鸭式课堂减少对话教学的机会、单向提问式违背教学过程原则进行、误解对话,冷落文本;学生方面:预习不充分、学生的学习能力不足、个性解读忽略文本精神价值;影响因素也涉及教师、学生和环境;第四部分是阅读教学中对话教学的实施策略,从教师和学生等角度提出改进策略,改善现状,比如转变教师的权威思想,提高教师的素养,加强学生知识储备,提高学生思维能力等;最后一部分则提到在教学实践中需要注意的问题。通过对阅读教学中对话教学的本质及特征的分类,让教师能够了解对话教学的意义与价值,同时明确初中语文阅读教学中对话教学实施的必要性,通过对现状的分析,提出相对应的解决策略,为实际教学提高一些指导。
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