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从上世纪90年代中期开始，为了适应社会发展、医学进步对医学教育提出的新要求，伴随着高校文化素质教育的改革，我国高等医学院校加强了对医学生的文化素质教育。经过十几年的发展，我国高等医学院校的文化素质教育取得了很大的进步。本研究旨在明晰当前医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的现状，提出医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的改进建议，以进一步优化与完善医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置。
本研究通过收集医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的相关信息，从中提炼出临床医学专业文化素质教育课程设置比较研究所需的主要信息，通过问卷调查、文献调查、网络调查收集临床医学专业培养方案、教学计划以及选课单等论文分析所需资料，最后将文献研究、调查研究结果统计分析后，进行综合归纳，同时，在整个过程中对本研究得出的结论、提出的建议、研究过程中所遇到的难题以及一些有争论的问题等，向有关专家征询意见。本研究的内容包括对高等医学院校文化素质教育发展过程进行梳理，认识文化素质教育与医学教育的关系，了解国内外医学院校文化素质教育及其课程设置的发展历程；比较当前与上世纪九十年代中后期我国医学院校五年制临床医学专业文化素质教育课程设置的变化情况，以及当前不同医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的情况，了解、分析当前高等医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的现状及其存在的问题，并针对实际情况，提出当前高等医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的改进方向。
研究发现，与上世纪90年代中后期相比，当前医学院校临床医学专业文化素质教育必修课在类别、数量及其占全部必修课的比例都有所增加，同时其文化素质教育选修课的门类和门数大幅增加。此外，很多医学院校临床医学专业不仅增设了文化素质限选课，还规定了选修文化素质教育课程的学分数。不过，研究也发现当前医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置还存在一些问题：对文化素质教育课程应涉及哪些领域的认识不统一；课程设置具有一定的随意性；不能很好适应社会、学科发展提出的新要求；课时安排略有偏失，院校间不平衡等等。针对当前我国医学院校文化素质教育课程设置的现状，本研究提出医学院校临床医学专业文化素质教育课程设置的四条原则：地位的基础性原则、价值的导向性原则、关系的协调性原则、内容的基本性原则，同时建议：制定针对性政策，加强文化素质教育课程理论的指导作用，建立适应社会、学科发展的文化素质核心课程体系，适当增加文化素质教育课程课时量，合理安排学时等措施，进一步完善和优化临床医学专业文化素质教育课程，促进我国高等医学院校文化素质教育的发展。