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习近平新时代中国特色社会主义思想，突出强调用“立德树人”统领概括我国教育领域的根本问题，突出强调用“一体化”统筹解决我国德育发展中的系列问题。十八大尤其是十九大以来，随着国际国内形势不断变化、经济社会发展中新情况新问题不断转化、教育特别是德育自身实践不断深化，党中央对“立德树人”和德育“一体化”实施的要求持续强化。习近平总书记在全国教育大会上强调“坚持把立德树人作为根本任务”，在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中五次提到“一体化”这个关键词，强调频率之高、配套方案之实均达到历史新高度，标志着以思想政治理论课为核心载体的德育一体化设计进入了一个更高轨道，新时代德育一体化理论与实践开启了一个发展新局面。
多年来，我国德育工作积累了好的经验，取得了好的成绩。新时代落实立德树人根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，仍需德育进一步发挥历史优势，破解发展矛盾，为广大青少年打好中国底色，注入红色基因，为实现新时代教育伟大梦想并为最终实现中华民族伟大复兴中国梦真正立好德、树好人。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，新时代立德树人目标下德育一体化，应充分发挥中华民族优秀传统文化基因和马克思主义看家本领两大优势，积极应对未来经济环境、文化环境、技术环境挑战，化解外部敌对意识形态威胁，克服自身价值理性失衡以及实践中教书育人脱节、教学实践脱节、大中小学德育纵向脱节、学校德育与家庭社会脱节、教学手段与时代条件脱节等方面可能存在的不足。
新时代立德树人目标下德育一体化的系统构思，要求善用马克思主义哲学推进德育工作步入新征程，要求运用系统思维设计新时代德育一体化的总体内容。这就要求用系统的观点理解德育一体化的含义，用系统的方法分析解决德育一体化的现实问题，用系统的思维把握德育一体化应遵循的原则，用系统的对策构建德育一体化的路径。
新时代立德树人目标下德育一体化需遵循六个原则。一是遵循家国一体原则。家国一体是个人价值与社会价值的统一，是对传统文化中家国情怀思想养分的汲取，是对新时代教育发展规律的自觉运用。二是遵循德才统一原则。德才是有机统一的整体，育才的根本是育德，育德贯穿育才全过程。三是遵循五育融合原则。以智明德、德才共长，以体强德、塑造人格，以美育德、化育心灵，以劳砺德、锻造品德。四是遵循汲古涵今原则。一方面充分汲取中华优秀传统文化丰厚滋养，另一方面涵今之势、涵今之美，因事而化、因时而进、因势而新。五是遵循显隐相谐原则。把握马克思主义灌输论和人的需要理论两个理论来源，把德育显性教育和隐性教育相结合。六是遵循教评相促原则。守好德育主阵地，上好思想政治理论课，发挥好评价牵引作用，探索创新德育评价方式，引导德育健康良性发展，更好服务新时代立德树人。
新时代立德树人目标下德育一体化的对策与路径从八个方面展开。一是德育思想理论一体化：以马克思主义意识形态理论和人的全面发展理论为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在德育一体化实践中树立“大德育”观。二是德育目标规划一体化，包括德育总体目标规划一体化、德育分内容目标规划一体化、德育分学段目标规划一体化。三是德育内容课程教材一体化，包括德育基本内容和创新内容一体化、德育不同学段课程与内容的一体化、德育不同学段教材与内容的一体化。四是德育途径手段一体化，指传统德育途径与新媒体新技术德育手段的综合运用与相互融合，以达到德育活动线上线下一体化、德育课程掌上掌下一体化、德育实践虚拟现实一体化、德育管理网上网下一体化的德育一体化效果。五是德育方法一体化，包括言教法、形象教育法和自我教育法等德育方法在德育过程中的一体化协调运用，也包括其内含的以美育德、隐性德育功能的一体化发挥。六是德育环境一体化，指能够使受教育者接受德育知识、实践和熏陶的学校、社会、家庭环境的一体化。七是德育评价一体化，包括德育评价一体化的作用和标准、德育评价一体化的指标和内容、德育评价一体化的主体和方法。八是德育队伍建设一体化，一般指德育队伍全员、全程、全方位的一体化，新时代特别强调担负思政课建设主体责任的地方各级党委、发挥“三带头”作用的校级主要领导、发挥关键作用的思政课教师、具有高尚师德堪为学生健康成长引路人的学科教师组成的德育队伍一体化，并强调通过与思政课教学内容相关学科的老师充实、胜任思政课教学的党政管理干部转岗、符合条件的辅导员参与、政治素质过硬的相关学科专家转任、相关单位骨干兼任等办法丰富新时代德育队伍建设一体化。
多年来，我国德育工作积累了好的经验，取得了好的成绩。新时代落实立德树人根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，仍需德育进一步发挥历史优势，破解发展矛盾，为广大青少年打好中国底色，注入红色基因，为实现新时代教育伟大梦想并为最终实现中华民族伟大复兴中国梦真正立好德、树好人。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，新时代立德树人目标下德育一体化，应充分发挥中华民族优秀传统文化基因和马克思主义看家本领两大优势，积极应对未来经济环境、文化环境、技术环境挑战，化解外部敌对意识形态威胁，克服自身价值理性失衡以及实践中教书育人脱节、教学实践脱节、大中小学德育纵向脱节、学校德育与家庭社会脱节、教学手段与时代条件脱节等方面可能存在的不足。
新时代立德树人目标下德育一体化的系统构思，要求善用马克思主义哲学推进德育工作步入新征程，要求运用系统思维设计新时代德育一体化的总体内容。这就要求用系统的观点理解德育一体化的含义，用系统的方法分析解决德育一体化的现实问题，用系统的思维把握德育一体化应遵循的原则，用系统的对策构建德育一体化的路径。
新时代立德树人目标下德育一体化需遵循六个原则。一是遵循家国一体原则。家国一体是个人价值与社会价值的统一，是对传统文化中家国情怀思想养分的汲取，是对新时代教育发展规律的自觉运用。二是遵循德才统一原则。德才是有机统一的整体，育才的根本是育德，育德贯穿育才全过程。三是遵循五育融合原则。以智明德、德才共长，以体强德、塑造人格，以美育德、化育心灵，以劳砺德、锻造品德。四是遵循汲古涵今原则。一方面充分汲取中华优秀传统文化丰厚滋养，另一方面涵今之势、涵今之美，因事而化、因时而进、因势而新。五是遵循显隐相谐原则。把握马克思主义灌输论和人的需要理论两个理论来源，把德育显性教育和隐性教育相结合。六是遵循教评相促原则。守好德育主阵地，上好思想政治理论课，发挥好评价牵引作用，探索创新德育评价方式，引导德育健康良性发展，更好服务新时代立德树人。
新时代立德树人目标下德育一体化的对策与路径从八个方面展开。一是德育思想理论一体化：以马克思主义意识形态理论和人的全面发展理论为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在德育一体化实践中树立“大德育”观。二是德育目标规划一体化，包括德育总体目标规划一体化、德育分内容目标规划一体化、德育分学段目标规划一体化。三是德育内容课程教材一体化，包括德育基本内容和创新内容一体化、德育不同学段课程与内容的一体化、德育不同学段教材与内容的一体化。四是德育途径手段一体化，指传统德育途径与新媒体新技术德育手段的综合运用与相互融合，以达到德育活动线上线下一体化、德育课程掌上掌下一体化、德育实践虚拟现实一体化、德育管理网上网下一体化的德育一体化效果。五是德育方法一体化，包括言教法、形象教育法和自我教育法等德育方法在德育过程中的一体化协调运用，也包括其内含的以美育德、隐性德育功能的一体化发挥。六是德育环境一体化，指能够使受教育者接受德育知识、实践和熏陶的学校、社会、家庭环境的一体化。七是德育评价一体化，包括德育评价一体化的作用和标准、德育评价一体化的指标和内容、德育评价一体化的主体和方法。八是德育队伍建设一体化，一般指德育队伍全员、全程、全方位的一体化，新时代特别强调担负思政课建设主体责任的地方各级党委、发挥“三带头”作用的校级主要领导、发挥关键作用的思政课教师、具有高尚师德堪为学生健康成长引路人的学科教师组成的德育队伍一体化，并强调通过与思政课教学内容相关学科的老师充实、胜任思政课教学的党政管理干部转岗、符合条件的辅导员参与、政治素质过硬的相关学科专家转任、相关单位骨干兼任等办法丰富新时代德育队伍建设一体化。