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适应是人类发展的一个永恒话题,心理适应性更是衡量一个人的发展性能力的重要指标,而新生入学适应问题是高一学生发展中普遍要面临的问题,学校的入学适应辅导活动应面向全体学生进行。当前,学校专业心理咨询老师的不足及许多学生对心理辅导的敏感,使得我们要探索一种能够面向全体学生、形式丰富并行之有效的心理健康教育模式即朋辈心理辅导模式。朋辈心理辅导模式作为学校心理健康教育工作的一种新的形式已被引入我国高校,但鲜有服务于中学的。近几年,朋辈心理辅导技术被积极引用,在我国台湾等地经过实施已经取得良好的效果,因实施方便、推广性强、见效快等特点逐渐受到重视。国内的心理适应性研究主要集中在实证和干预研究两个方面,而对于干预研究主要是集中于大学的入学新生,有关高一新生的心理适应性的干预研究很却相对较少。本研究首先以达拉特旗第一中学普通高中高一学生为样本,采用《青少年心理健康素质调查表—适应素质分量表》普查高一全体学生的心理适应状况。本研究共发放问卷987份,回收有效问卷916份,回收率为96%。其次,在普查结果的基础上随机抽取高一年级中的两个班,经检验两个班为同质,于是将两个自然班分别作为实验班和控制班。最后,针对高一新生的身心发展特点和普遍面临的入学适应问题自编朋辈心理辅导干预方案,在优秀的班干部中选拔朋辈心理辅导员,并对其进行相关培训以及在朋辈心理辅导员的工作过程中进行定期问题反馈和督导,通过对实验班十次朋辈心理辅导干预研究后,将控制班、实验班的结果进行比较分析后得出以下结论:1.对达拉特旗第一中学高中一年级全体学生进行了心理适应素质调查结果表明:高一新生的心理适应平均水平为67.71。2.不同就读方式的高一新生心理适应性存在显著性差异;不同班级在心理适应素质量表上学习适应达到显著性的差异且M火>M重>M普;家境不同的高一新生心理适应水平达到显著性的差异;不同民族、独生与非独生子女的高一新生在心理适应上未达到显著性的差异。3.从实验班和控制班后测结果的比较得出:朋辈心理辅导的干预训练对提高高一新生心理适应水平有显著的作用,表明朋辈心理辅导对高一新生心理适应有显著的作用;同时也说明针对高中一年级新生的心理适应朋辈心理辅导方案具有可行性和有效性。4.本研究中的朋辈心理辅导对提高高一年级新生的心理适应性水平有显著性效果,并为学校心理健康教育开辟了新的教育模式。5.控制班在日常心理健康教育教学的影响下生活适应达到了显著性的差异,而朋辈心理辅导的实验班除了生理适应外,其它各维度均达到了显著性的差异。