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21世纪是以知识经济为主体经济、以创造为各行各业的灵魂、以信息化为社会特征的时代，社会对人才的质量提出新的更高的要求。随着教育体制的改革，体育教育也不断地发展，高等体育教育专业的教学改革也不断地深入，教育部于2003年制定颁布了《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》的实施，标志着我国体育教育专业己形成了具有一定特色的课程结构体系。体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节，教学设计应树立系统思想，做到体育教育思想目标化，体育教学目标过程化，体育教学过程方法化，并通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值。体育专业术科演示教学的设计是指以体育专业基础理论、学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。它具有系统性、灵活性、科学性和艺术性等特点，它不是力求发现客观存在的尚不为人知的体育教学规律，而是运用己知的体育教学规律去创造性地解决体育教学中存在的问题。 本研究针对体育专业术科教学的特点，以体育专业学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和实验法等研究方法，对体育专业术科演示教学设计的可行性予以全面、系统的理论和实践研究。通过理论研究，构建出完整的体育专业术科演示教学设计的具体方法和实施步骤；通过实证研究分析得出结论：应用演示教学设计方案授课的实验班学生的体能、技能学习、学习知识、学习态度、情感体验与合作精神方面明显好于对照班。体育专业术科演示教学设计的本质上是一个分析体育教学问题、构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改，为体育教学最优化创造条件的过程；形式上是一套进行系统化计划的具体工作步骤和程序；实际成果是经过验证的各个层次的体育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学计划、教学大纲、教学进度、教学方案和为实现一定教学目标所需的整套教材、学习指导、教师用书等，以及对所有体育教学活动和教学过程中所需的辅助工作做出具体说明的教学实施计划。本研究的最终目标旨在将这些经验式的体育演示教学设计提升到理论高度并形成理论体系，以完善体育教师培养和发展的专业理论架构。