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交往、沟通与合作日益频繁的现代社会对人们的口语交际能力提出了很高的要求，2000年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）将原小学大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”强调培养学生的倾听、表达与交流的全方位发展。并要求口语交际教学应贴近生活，更为实用。这体现了新时代口语交际教学重视语言的交际功能的新理念。相继于2001颁布的《义务教育语文课程标准》给出了口语交际教学目标、教学实施建议和评价建议等，这都说明口语交际教学受到了很大的重视。 然而，语文学科口语交际教学的现状与课程标准理论要求之间的差距又使我们陷入了担忧和反思。本论文选取了常德石门县的8所农村小学的师生为调查对象，从对口语交际教学认识及重视程度、口语交际教学具体情况、口语交际教学效果这三个方面对教师进行问卷调查和访谈，从口语交际学习情感态度、口语交际具体表现这两个方面对学生进行问卷调查。调查结果显示了农村小学语文口语交际教学现状的不容乐观，主要表现在:口语交际教学地位缺失;教师口语交际教学问题明显;口语交际教学效果欠佳。从教师缺乏正确的口语交际教学观;教师口语交际教学相关素养偏低;教师口语交际教学能力欠缺三个方面进行归因分析，并从确立教师正确的口语交际教学观，提高教师口语交际教学相关素养，提高教师口语交际教学能力三个方面提出相应的改进策略。论文共分为五个部分: 第一部分阐述问题提出的背景、研究意义、文献综述以及研究思路和研究方法，并对相关概念进行界定。 第二部分对调查的设计进行了交代，并对调查的具体实施情况进行说明。 第三部分对收回的调查问卷进行分析，辅之以访谈所得的相关信息，得出调查结果并进行分析。 第四部分根据调查结果得出结论，并对结论进行归因分析。 第五部分针对问题产生的原因提出相应的改进建议。