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产学研协同创新作为促进科技进步与经济发展的重要措施,在国家层面上有利于优化资源配置、提升产业结构,全面推进创新驱动发展战略;在高校、企业和科研机构等组织层面,也是提升自主创新能力、强化竞争优势的有效手段。美国管理学大师彼得·德鲁克指出:知识并不是和土地、资本、人才并列为制造资源,而是唯一一项有意义的资源[1]。产学研协同创新联盟的优势主要在于资源互补,而知识经济时代,知识作为核心资源,实现知识的高效互补是产学研协同创新的关键。因此,对产学研知识互补进行研究具有十分重要的理论意义和现实意义。本文以场理论和知识管理理论为依据,基于场域交互理念探讨产学研知识互补的动态演化过程和驱动因子。首先,论文界定了产学研知识互补、场和场域交互等相关概念的内涵,提出场域交互是产学研知识互补的基本实现方式;其次,分析了产学研知识互补的四个基本要素和目标,并基于知识的维度划分建立了产学研知识互补的场域交互模型;再次,借助自组织理论和BS生物模型系统刻画了产学研局部知识互补过程和整体知识互补过程,构建基于场域交互的产学研知识互补过程效应函数,提出驱动因子是产学研知识互补的命脉所在;最后,基于学者们的相关研究从主体、客体、媒介和情境四要素出发,提取产学研知识互补的驱动因子,通过50个产学研协同创新案例样本构建BP-DEMATEL模型分析出产学研知识互补的关键驱动因子和因子间的作用关系,并在此基础上,提出了促进产学研知识互补绩效的策略建议。