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作为当今成就动机研究的前沿课题,成就目标定向(Achievement GoalOrientation)是社会认知取向在成就动机研究中的最新成果。成就目标定向对个体的学习行为、学业成绩和工作绩效的影响作用已经得到大量的研究支持,引起了研究者的广泛关注,已成为国内外动机研究的热点问题。尽管成就目标定向已被广泛用于解释个体的动机过程、成就行为,但对成就目标定向的结构探讨至今尚未形成一致结论。经历了单因素模型结构、二分法结构、三分法结构,Elliot(2001)提出了最新的四分法结构,但对于四分法结构模型至今仍缺乏系统研究。本研究以四分法结构为理论框架,在对成就目标定向进行结构验证的基础上,进一步探讨了成就目标定向对学生的社会适应能力和学业成绩的实证效度。
第一部分,本研究以成就目标定向的四分法为理论依据,编制了基于情景判断测验的成就目标定向量表,并使用验证性因素分析对该量表的结构效度进行了验证。研究结果表明:成就目标定向的四分法结构模型拟合最好,证明成就目标定向测验包括成绩-趋近、掌握-趋近、成绩-回避、掌握-回避四种目标定向。
第二部分,本研究探讨了四种成就目标定向之间的关系。结果显示成绩-趋近目标定向与掌握-趋近目标定向、成绩-回避目标定向之间存在显著的正相关,与掌握-回避目标定向不存在显著相关；掌握-趋近目标定向与成绩-回避、掌握-回避目标定向之间存在显著的负相关,成绩-回避目标定向与掌握-回避目标定向之间存在显著的正相关。
第三部分,本研究探讨了成就目标定向与大五人格之间的关系,并进一步验证了成就目标定向对社会适应能力的递增效度。结果表明:掌握-趋近、成绩-回避两种目标定向对社会适应能力具有显著的递增效度。
第四部分,本研究首次尝试对成就目标定向量表进行分数合成,并探讨了成就目标定向对考试成绩的效标关联效度。结果表明:掌握目标定向个体的考试成绩显著高于成绩目标定向个体；掌握目标定向对个体的考试成绩具有正向的预测作用,而成绩目标定向对个体的考试成绩具有负向的预测作用。