【摘 要】
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目的：本课题通过观察通心络胶囊对冠心病稳定型心绞痛患者（气虚血瘀证）的临床疗效及对血清瘦素水平的影响，试图探讨其部分作用机制。 方法：该课题采用理论研究与临床观察相结合
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目的：本课题通过观察通心络胶囊对冠心病稳定型心绞痛患者（气虚血瘀证）的临床疗效及对血清瘦素水平的影响，试图探讨其部分作用机制。 方法：该课题采用理论研究与临床观察相结合的方法，阐述了冠心病稳定型心绞痛的病因病机、危险因素等相关知识及血清瘦素与冠心病的关系。同时，以祖国医学理论为指导，论述了胸痹与血瘀之间的关系。进一步揭示了通心络胶囊对冠心病稳定型心绞痛（气虚血瘀证）血清瘦素的影响。试验采用随机、单盲、对照的方法，将符合纳入标准的60例冠心病稳定型心绞痛（气虚血瘀证）患者，随机分为两组，对照组30例及试验组30例。对照组一般治疗：低盐低脂饮食，戒烟限酒，充足睡眠休息，适量运动。口服阿司匹林肠溶片100mg/次，1次/日；辛伐他汀胶囊20mg/次，1次/日（22时服药）；必要时舌下含服硝酸甘油。试验组在对照组基础上加服通心络胶囊4粒/次，3次/日。疗程8周。观察治疗前后两组患者血清瘦素水平的变化、中医证候疗效、心绞痛症状及心电图的变化。 结果： 1、两组患者治疗后血清瘦素水平均较前降低，试验组优于对照组,组间比较具有显著性差异（P＜0.05），有统计学意义。 2、两组患者在中医证候疗效改善方面均优于治疗前，试验组优于对照组，组间比较具有显著性差异(P＜0.05)。 3、两组患者治疗后心绞痛症状改善方面均优于治疗前，试验组优于对照组，组间比较具有显著性差异(P＜0.05)。 4、两组患者治疗后心电图疗效较治疗前均有所改善，但组间比较无统计学意义（P＞0.05）。 结论：通心络胶囊采用益气活血、通络止痛为法治疗冠心病稳定型心绞痛（中医诊断：胸痹，证型：气虚血瘀证）临床疗效肯定，无不良反应发生，可降低血清瘦素水平。而血清瘦素与冠心病的发生、发展及冠脉狭窄程度相关，可作为评价通心络胶囊临床疗效的参考指标。
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辩证唯物主义认为：实践、认识；再实践，再认识，是人们认识事物发展的客观规律。人们在生产、生活实践活动中获得对事物的感性认识经去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里上升为理性认识，再回到实践中更好地为人类服务。 物理学是研究物质结构和运动规律的一门重要科学。新课程倡导研究性学习，而实验是研究性学习最基本的方法之一，要完成物理教学的探究任务，必须加大物理实验教学的力度。这不仅有利于调动学生学习物理知
一、教学理念及理念依据 1.教学过程遵循的逻辑是心理逻辑。 2.从学生实际出发，并将学生的生活和已经知识与经验作为教学的基础，注重与社会时政热点的联系，在认识、体验中对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育，使学生树立社会责任感。 3.用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。 4.尽量设置让学生成为学习主体的课堂教学活动，因为学生对学习产生倦怠的主要原因是学生学习自主参与度不够。
摘 要： 历史教学中只有让学生自己思考，自己解决问题，自己得出结论，才能调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力，发挥学生的主体作用。教学中只有教师提问得当，才能使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一，变学生被动学习为主动学习，大大优化教学过程，提高教学质量和效率。 关键词： 中学历史教学 教师提问 作用 教师提问是教师进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。从教育学的角
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