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生命价值观教育是大学生价值观教育的重要组成部分。通过生命价值观教育，帮助大学生树立积极的生命价值观，使大学生在其生命成长的历程中避免陷入心理失调、精神失衡、生存感缺失等各种生命困扰，使大学生健康地成长、成才，是高等教育的重要任务之一。
随着我国经济的高速发展和社会结构的转型，人们在获得日益丰富的物质生活的同时，精神世界却存在许多突出的问题，尤其是如何对待生命的问题上陷入困境。当代大学生群体生活在这个转型社会中，他们的生命价值观现状也令人堪忧。近年来，大学校园里大学生自杀、他杀、暴力伤害事件不断见诸报端，游戏生命、虚度生命的现象在大学生群体中也屡见不鲜。这些现象的背后，既反映了大学生生命意识淡薄、生命价值观扭曲的现实，又折射出大学生群体中生命观教育的严重缺失。对大学生开展生命价值观教育已是刻不容缓。因此，探讨和研究大学生生命价值观教育的诸多问题，具有重要的理论意义和现实意义。
欧美等国已进行了开展了数十年的生命价值观教育实践，并取得了比较丰富的生命价值观教育研究成果。在中国，有关生命价值观教育的理论研究起步较晚。近些年来，生命价值观教育研究受到越来越多的重视，国内理论界对生命价值观教育提出了许多见解，但对生命价值观教育的研究与实施大多只是针对中小学，而对大学生生命价值观教育的研究还十分有限，需要进一步的研究。
在本论文的研究中，笔者以唯物史观为指导，通过案例分析法、横向与纵向比较研究法、演绎归纳法、逻辑推理法等，分析了当代大学生群体的特点及其对生命价值观教育的挑战，同时通过校园典型案例分析了当代大学生生命价值观存在的突出问题及其成因，并概括了国外和港台地区生命价值观教育的主要经验及启示，在此基础上，提出了高校加强大学生生命价值观教育研究的主要对策和措施，为推动当代大学生生命价值观教育实践提供有针对性的理论指导。
本论文主要分为五个部分:
第一部分的内容是:生命价值观教育概述。本章对生命价值观教育相关概念进行了界定，并对当代大学生生命价值观教育的内容和目标进行了阐述。主要界定了生命、生命价值观、生命价值观教育等概念，并根据我国高校价值观教育的总体目标和要求，提出了当代大学生生命价值观教育的具体内容，包括生命常识教育、生命质量教育、生命责任教育和生命价值教育。提出了生命价值观教育所要达到的情感层面、认知层面、行为层面三大目标。为进一步探讨当代大学生生命价值观教育提供了理论基础。
第二部分的内容是:当代大学生的特点及其对生命价值观教育的挑战。本章从思想观念、价值取向、认知特点、心理特征、行为方式等方面总结出当代大学生七个方面的特点:思想独立开放、多元化;自我意识更为强烈但缺乏团队精神;表现欲和竞争意识强烈;价值取向功利化、世俗化;认知敏锐性强，善于接受新鲜事物，但缺乏理性分析;承受能力弱;人际交往存在欠缺等。在总结当代大学生群体特点的基础上，分析其对教育的主要挑战:当代大学生生命价值观教育要采用丰富多样的形式、要注重理性认知、要注重网络资源、要注重人际交往能力和团队合作精神的培养等。
第三部分的内容是:当代大学生生命价值观存在的主要问题及其成因。本章选取四个典型校园案例，即深圳女大学生杨倩跳楼事件、“马加爵”事件、“药家鑫”事件以及“刘海洋伤熊”事件进行具体分析，这些案例基本反映了当代大学生生命价值观存在的种种问题:否定自身生命、缺乏生命成就感;漠视他人和其他物种的生命、缺乏生命敬畏心等等。而这些案例也折射出当代大学生生命价值观存在问题的多种复杂原因，这些原因包括学校生命价值观教育的缺失、家庭教育方式的失当、社会多元化价值取向的负面影响、社会贫富差距的影响、网络虚拟世界和负面信息的影响、媒体舆论的不良导向、学生自身的人际交往障碍等等。
第四部分的内容是:国外及港台地区生命价值观教育经验及启示。本章结合文献资料重点分析了美国、英国、中国台湾地区及香港地区的生命教育经验，美国生命教育的经验是政府重视、教育内容丰富等;英国生命教育亮点是开设专门课程、进行渗透式教育等;港台地区的经验是教育途径多元化、社会团体参与等。在此基础上，探讨了国外及港台地区经验对中国的启示，主要包括:政府部门应重视和推动生命价值观教育的开展;开设生命价值观教育的专门课程、丰富生命价值观教育内容;采取多种途径和方式开展生命价值观教育;社会各界参与，形成教育合力等。
第五部分的内容是:高校加强当代大学生生命价值观教育的对策。本章在前几章研究的基础上，有针对性地提出加强当代大学生生命价值观教育的四个方面的对策:一是要高度重视大学生生命价值观教育，把生命价值观教育纳入高校价值观教育的内容体系中;二是完善高校生命价值观教育的内容，把死亡教育、感恩教育等作为生命价值教育的重要内容;三是丰富高校生命价值观教育的途径，注重渗透式教学，在相关课程教学、社会实践活动、学生社团活动、校园网络建设等环节中融入高校生命价值观教育的内容;四是整合高校、家庭、社会教育资源，建立起完善的当代大学生生命价值观教育网络体系。
随着我国经济的高速发展和社会结构的转型，人们在获得日益丰富的物质生活的同时，精神世界却存在许多突出的问题，尤其是如何对待生命的问题上陷入困境。当代大学生群体生活在这个转型社会中，他们的生命价值观现状也令人堪忧。近年来，大学校园里大学生自杀、他杀、暴力伤害事件不断见诸报端，游戏生命、虚度生命的现象在大学生群体中也屡见不鲜。这些现象的背后，既反映了大学生生命意识淡薄、生命价值观扭曲的现实，又折射出大学生群体中生命观教育的严重缺失。对大学生开展生命价值观教育已是刻不容缓。因此，探讨和研究大学生生命价值观教育的诸多问题，具有重要的理论意义和现实意义。
欧美等国已进行了开展了数十年的生命价值观教育实践，并取得了比较丰富的生命价值观教育研究成果。在中国，有关生命价值观教育的理论研究起步较晚。近些年来，生命价值观教育研究受到越来越多的重视，国内理论界对生命价值观教育提出了许多见解，但对生命价值观教育的研究与实施大多只是针对中小学，而对大学生生命价值观教育的研究还十分有限，需要进一步的研究。
在本论文的研究中，笔者以唯物史观为指导，通过案例分析法、横向与纵向比较研究法、演绎归纳法、逻辑推理法等，分析了当代大学生群体的特点及其对生命价值观教育的挑战，同时通过校园典型案例分析了当代大学生生命价值观存在的突出问题及其成因，并概括了国外和港台地区生命价值观教育的主要经验及启示，在此基础上，提出了高校加强大学生生命价值观教育研究的主要对策和措施，为推动当代大学生生命价值观教育实践提供有针对性的理论指导。
本论文主要分为五个部分:
第一部分的内容是:生命价值观教育概述。本章对生命价值观教育相关概念进行了界定，并对当代大学生生命价值观教育的内容和目标进行了阐述。主要界定了生命、生命价值观、生命价值观教育等概念，并根据我国高校价值观教育的总体目标和要求，提出了当代大学生生命价值观教育的具体内容，包括生命常识教育、生命质量教育、生命责任教育和生命价值教育。提出了生命价值观教育所要达到的情感层面、认知层面、行为层面三大目标。为进一步探讨当代大学生生命价值观教育提供了理论基础。
第二部分的内容是:当代大学生的特点及其对生命价值观教育的挑战。本章从思想观念、价值取向、认知特点、心理特征、行为方式等方面总结出当代大学生七个方面的特点:思想独立开放、多元化;自我意识更为强烈但缺乏团队精神;表现欲和竞争意识强烈;价值取向功利化、世俗化;认知敏锐性强，善于接受新鲜事物，但缺乏理性分析;承受能力弱;人际交往存在欠缺等。在总结当代大学生群体特点的基础上，分析其对教育的主要挑战:当代大学生生命价值观教育要采用丰富多样的形式、要注重理性认知、要注重网络资源、要注重人际交往能力和团队合作精神的培养等。
第三部分的内容是:当代大学生生命价值观存在的主要问题及其成因。本章选取四个典型校园案例，即深圳女大学生杨倩跳楼事件、“马加爵”事件、“药家鑫”事件以及“刘海洋伤熊”事件进行具体分析，这些案例基本反映了当代大学生生命价值观存在的种种问题:否定自身生命、缺乏生命成就感;漠视他人和其他物种的生命、缺乏生命敬畏心等等。而这些案例也折射出当代大学生生命价值观存在问题的多种复杂原因，这些原因包括学校生命价值观教育的缺失、家庭教育方式的失当、社会多元化价值取向的负面影响、社会贫富差距的影响、网络虚拟世界和负面信息的影响、媒体舆论的不良导向、学生自身的人际交往障碍等等。
第四部分的内容是:国外及港台地区生命价值观教育经验及启示。本章结合文献资料重点分析了美国、英国、中国台湾地区及香港地区的生命教育经验，美国生命教育的经验是政府重视、教育内容丰富等;英国生命教育亮点是开设专门课程、进行渗透式教育等;港台地区的经验是教育途径多元化、社会团体参与等。在此基础上，探讨了国外及港台地区经验对中国的启示，主要包括:政府部门应重视和推动生命价值观教育的开展;开设生命价值观教育的专门课程、丰富生命价值观教育内容;采取多种途径和方式开展生命价值观教育;社会各界参与，形成教育合力等。
第五部分的内容是:高校加强当代大学生生命价值观教育的对策。本章在前几章研究的基础上，有针对性地提出加强当代大学生生命价值观教育的四个方面的对策:一是要高度重视大学生生命价值观教育，把生命价值观教育纳入高校价值观教育的内容体系中;二是完善高校生命价值观教育的内容，把死亡教育、感恩教育等作为生命价值教育的重要内容;三是丰富高校生命价值观教育的途径，注重渗透式教学，在相关课程教学、社会实践活动、学生社团活动、校园网络建设等环节中融入高校生命价值观教育的内容;四是整合高校、家庭、社会教育资源，建立起完善的当代大学生生命价值观教育网络体系。