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目前我国的新课程改革要求历史课程的设计与实施有利于转变学生的学习方式，提倡学生主动参与到学习过程中，使学生学习的主体性、积极性和参与性得到充分的发挥。培养学生的探究能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。要求课程的设计和实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导运用多样化的教学手段和方法。历史比较方法在发挥学生学习的主体性、积极性方面有着至关重要的作用，能够为学生提供多样性、多视角的选择空间，有助于学生学习方式的转变；也是对学生进行爱国主义教育、发展学生思维能力、培养学生科学的世界观、价值观的有效途径。同时，这种方法也有利于丰富教师的教学方法，转变教学理念，是提高教师的业务水平和技能的有力手段。本文探讨分析了历史比较方法与高中历史教学相结合的途径，分析了历史比较方法运用于高中历史教学的六种类型，探讨了各种类型的优缺点。在高中历史教学中，比较方法可以分为六大类型，横向比较法、纵向比较法、宏观比较法、微观比较法、求同比较法和求异比较法，这六种类型各有各的特点和作用，是学习高中历史课程的有力支柱。研究高中历史教学中比较方法的类型，有利于明确不同类型的使用范围，辨别不同类型的优缺点，在实际教学中提高使用的效率，使历史比较方法更好地服务于高中历史课堂。