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本文通过梳理1930年代北京地区五所高校——北京大学、清华大学、北平师范大学、燕京大学、辅仁大学的新文学课程设置情况,辨析出因办学宗旨与培养方针的不同,各高校对待新文学课程的态度各异,但彼此之间又存在着联系,如师资的互通有无、教学内容的互相借鉴,总体体现出北京地区之于其他地区不同的风貌；其次,新文学课程设置体现了中西融通的办学理念,冲击了中文系原有的设置理念和教学理念:第三,新文学课程设置与大学校园中具有革新意识的校长、文学院院长密切相关,新文学课程往往因师资而存废,体现了课随人走的现象；最后,新文学课程成为新文学作家培养机制中的重要环节,新文学讲义对中国现代文学史观的构建、中国现代文学学科的发展起到了重要的奠基作用。
本文以新文学课程为视角考察新文学作家进入大学体制的种种道路,他们在大学中文系中扮演的各种角色,以及他们在科研与教学中所体现的人生思考和自我追求。在大学课程体系改革中,他们强调注重用新的方法和眼光发掘本国文化的真精髓,增强国民的自信；他们强调介绍外国的文学思潮,为本国文学的繁荣提供灵感和借鉴；他们强调通过研究弱小民族的语言文字与文学,增强与他们的沟通,促进整个弱小民族的解放和发展……这一系列的设想无不体现出他们在科研教学中所寄托的振兴国家的希望,这与他们在文化批判、文学创作中的寄托是一脉相承的。
本文将文学研究与教育相结合,从课程设置、教学理念等方面考察新文学如何进入大学校园,构建了怎样的新文学作家的培养机制。本文以1930年代为时间主轴,同时关注了1920年代、1940年代北京高校中文系发展情况以及新文学课程的设置情况；以北京地区高校为研究重点,同时也将研究视野延展至上海、武汉、青岛、广州、南京等地的大学,在比较中得出北京地区新文学课程设置的总体特点,及其对引领时代风气所起到的作用。